语文人教版四年级下册27鱼游到了纸上第二课时教学设计.docVIP

人教版四下第27课《鱼游到了纸上》 第二课时教学设计 教材分析： 《鱼游到了纸上》是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他的认识不断，展现出了一位努力勤奋、画技高超的上进青年形象。赞扬了聋哑青年做事专注、一丝不苟的作风。 学情分析： 《鱼游到了纸上》是四年级下册第七单元的一篇精读课文。学习本篇课文，要让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，要有坚持不懈的精神。教学中，教师要着重启发学生理解文章说明的道理。 教学目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点、难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程： 一、导入：同学们，我们上节课已经学习了这篇课文的第一课时，初步理清了文章的字词和结构，今天我们接着来学习这篇课文，进一步理顺文章的脉络，品味文章的含义。 二、初读课文 请同学们自由默读课文，找一找，就在咱们这篇课文当中，有多少句，带有“游”字的句子。把这些带有“游”字的句子，用横线划下来。 学生读文，教师巡视（仔细地找，认真地划，并且标上序号） 大部分同学已经完成了，谁来读读自己划的带游的句子？一人读一句。 （师评价：不错，一个精彩的开头。 好，字正腔圆。 读得真仔细，游和鱼紧紧纠缠在一起，可不好读。 看来，带“游”字的句子可不少，一直从文章的开头游到了文章的结尾，一共有几句？（整体出示7个句子） 这7个带游的句子啊，现在游到一起来了，我们再来读读它们，简单的句子快速读过，读不顺口的，就反反复复多读几遍，如果都能读流利了，就停下来。 5、师生配合读这七个句子，师读旁白。 三、品读感悟。 （一）赞鱼 1、“他笑了，笑的那么甜”同学们，他为什么笑了，知道吗？（因为他的画被别人赞赏）第一个赞扬他的人是谁？她是怎么赞扬的？（出示句子：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）来，咱们一起来夸夸他，那个小女孩惊奇地叫起来----（齐读）小女孩因为太惊奇，都是叫的，再来------（齐读） 2、同学们，如果你当时就在场，听到一个小女孩这样的喊叫，你会怎么想怎么做？ 3、那如果小女孩的喊声是这样的：（出示句子：哟，金鱼画到了他的纸上来啦！）你还会迫不及待地想挤过去看个究竟吗？ 4、所以，真正吸引你过去的，只有一个字：游。正是被小女孩的这个“游”字吸引，大家不由自主挤到青年身边，说明什么？ （二）画鱼 1、听到这样的惊叫，我们纷纷挤到青年的身边，看到他是怎么画鱼的呢？请同学们快速默读课文，找出描写青年画鱼的句子。 2、谁来说说，青年是怎么画鱼的？（出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）指名读。 3、这句中，有两个美术名词（变颜色）：工笔细描、挥笔速写。什么是工笔细描？什么是挥笔速写呢？同学们能不能就从这句话中找出句子解释一下这两个词语？ 4、老师这里有两幅画（出示图片），你能判断哪副是工笔，哪副是速写吗？ 5、就这样，青年有时工笔细描，有时挥笔速写，画出了金鱼的各种动态，（出示插图）我们从青年的画中，看到了哪些动态？ （插图旁出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼 的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 6、各种游动的金鱼真是栩栩如生，此时我们看到的是一个无声无息却又意味深长的特写镜头，镜头中的主人公是谁？他的身份有什么特别？透过这个镜头我们看到的是聋哑青年高超的画技，面对这个镜头，也有一个问题在老师的脑海中盘旋，不知同学们的心里有没有产生一个问号？ 8、是呀，老师脑海中盘旋的正是这个问题，如此高超的画技，一个聋哑青年，无法与人交流，无法拜师学艺，他是怎么练成如此高超的画技的呢？现在，请同学们带着这个问题静静地读书，静静地思考：聋哑青年为了画好鱼是怎么做的？找出相关的句子，画上记号。 （三）看鱼 指名答。（出示句子：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。） 指名读句子。从这一句我们读到聋哑青年画好鱼的秘诀是什么？你是从哪些词读出来的？每个星期天都看，一看就是一整天，他在看什么？（谁能用课文中的句子回答） 出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 他在看什么？呆呆地看，静静地看，能用别的词形容一下青年看鱼的神态吗？（聚精会神、专心致志、全神贯注） 这一年多的时间里，他真的每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在