小学数学课堂有效教学评价策略的研究.pdfVIP

《小学数学课堂有效教学评价策略的研究》 课题结题报告 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1.课题提出的背景 （1）课程改革背景 基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。 《基础教育课程 改革纲要 （试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体 系” ，要“建立促进教师不断提高的评价体系” ，要“建立促进课程不断发 展的评价体系” 。 （2 ）教学现状背景 长期以来，在我们的小学数学课堂教学评价中存在诸多问题：评价目的 片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限。评价小学数学课 堂教学时，往往是“ 以知识为本” 的，重心是评价数学教师“教” 的设 计、“教” 的过程和“教” 的效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而 学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、 价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却没有 引起足够的关注。不仅小学数学课堂教学是否有效得不到正确评价，而 且还不时产生误评，因而对小学数学课堂有效教学实践产生了较大的负 面影响。 （3 ）学校生源背景 近年来，我镇经济迅速发展，吸引了大批外来务工人员，同时他们的子 女也随之大量涌入我镇。目前，我校的学生大部分是外来务工人员的子 女，人数已经占全校学生总数的60% 以上，而绝大部分外来民工子女来