《统计》教学实录与评析.docVIP

《统计》教学实录与评析 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书 ?数学(二年级上 册)》第 94 页。 二、教学目标 1．通过创设情景，让学生经历和体会数据的收集、整 理和分析过程； 2．使学生理解单元格的含义，能根据统计图中的数据 提出并回答简单的问题。 3．在活动中培养学生合作交流、分工学习和解决问题 的能力。 4．通过创设情景，引导学生发现问题，进而提出问题， 小组合作探究解决问题的途径，最后解决问题照应创设的情 景。 三、教学重点 1．理解单元的含义 2．让学生体会数据收集、整理和分析的过程 四、教学难点 理解单元格的含义 五、教学准备 课件，每组一份统计表，统计图 六、学具准备 水彩笔 七、教学过程 (一)从生活实际引入新课 师：昨天我接到遵义动物园园 长的电话，动物园最近准备进这么几种动物 (出示课件： 大象、 孔雀、熊猫和老虎 )，可是他不知道小朋友们喜欢哪些动物， 他想请我帮忙想一想， 我也不知道大家都喜欢哪种动物 ?哪种 动物多进一些， 哪种动物少进一些。 同学们， 你们说怎么办 ? 谁愿意帮助老师 ?”(引出需要探究的问题――哪种动物需要 多进，哪种动物需要少进 ?) (二)探究解决的方法 生：我喜欢孔雀。 生 2：我喜欢老虎。 生 3：我喜欢熊猫。 师：你喜欢的动物是孔雀；他喜欢的是老虎；她喜欢的 是熊猫，我能告诉公园的园长说，这几种动物都买行吗 ? 生：不行，因为一个人的爱好不能代表全体学生的爱好， 我们要调查。 师：调查是个好办法，怎样进行调查 ? 师：调查是跳着调查还是一个一个地调查 生：一个一个地调查。 师：多调查一些人们喜欢的动物，就是进行统计。 揭示课题： 这节课我们就进一步来学习统计 (板书课题 )。 [评析：数学学习内容应当是现实的、 有意义的。 这里创 设了帮助动物园园长出谋划策购进动物的问题情境。调动学 生已有的知识经验，激发学生积极参与思考。学生从自己的 喜好和交流中认识到，自己喜欢的不一定是别人喜欢的，使 学生认识到尊重别人的喜好也是尊重自己的喜好，同时使学 生认识到数学问题来源于生活的思想。生活中处处有数学， 我们解决生活中的事情就是利用数学的具体表现。 ] (1)体验统计过程 师：这个统计任务就交给你们，行吗 ?(行)那我们就以四 人小组为单位对在场的老师和同学现场统计一下，好不 好?(好) 电脑出示注意事项： 1．活动之前，小组同学先商量一下如何分工。如何进 行合作。 2．当你走到每位老师面前，应当怎样 ? 3．其他组询问过的老师，就不要重复询问了。 4．每个小组统计在场的 1―2 位老师。 5．最后将统计的结果进行整理，填入统计表中。 6．不要忘记调查本组组员和自己。 四人小组分工进行活动，教师参与活动。 [评析： 一年级下册已学习了统计方法。 这里教师尊重学 生已有的知识经验，相信学生，大胆放手，给学生创设了民 主、宽松、和谐的活动氛围。指导学生如何分工合作，鼓励 学生合作调查统计，有意培养学生的合作交流意识。学生亲 身经历了分工合作、收集信息、分析整理信息的全过程，整 个活动体现了学生是数学学习的主人这一基本理念。 ] (2)汇报统计结果，展示统计方法 师：哪个小组谈谈你们组是怎样进行分工与合作的 ?并汇 报统计结果。 各组代表发言。 第一组：我们分两个小组分头调查，每组调查 5 人。1 人询问， 1 人在记录单上打“○” 。 第二组：我们组 3 个人问， 1 个人记录，在记录单上画 “正”字。? ? 师：这么多统计方法，你们认为哪种数起来方便，又不 容易统计错? 学生对各组的汇报进行评价。 师：只有黑板上的这些数据行吗?(不行 )那怎么办? 生：算出总人数。 分组计算喜欢每种动物的总人数，汇报，教师在统计表 中记录结果。 [评析： 教师为学生创设了充分的自由合作、 小组交流的 空间。学生畅所欲言。展示了本组的学习成果，从中体验到 合作学习带来的成功愉悦。同时，学生在互相评价中，初步 体会到画“正”字的统计方法更加准确、直观。 ] (3)感受统计图 师：我们学校 2006 年 11 月 25 日在全校举行了冬季体 育运动比赛，这是老师根据我们班参加的各个项目的人数制 成的统计表，并制作了统计图，请看大屏幕。你发现了哪些 数学信息 ? 生 1：我看到有涂了颜色的条形图。 生 2：我看到统计图比统计表看起来更好。 师：更好是什么意思? 生：就是统计图可以很快看出参加跳绳的人数最多，参 加推球的人数最少。 师：你们想将我们今天的统计表制成统计图吗 ? 生：想。 [评析：感受统计图， 从实际生活中的事例入手， 让学生 感受到数学就在身边，同时让学生经历体验生活中的事情， 调动学生的有意注意，学生认识到在我们的生活中确实有统 计图，进一步使学生感受数学来源于生活，并且用