语文人教版四年级下册第一单元习作指导—“校园一处景物”.docVIP

教学设计 课题名称：人教版小学语文四年级下册第一单元习作指导 姓名： 孙玉 工作单位： 开封市金明小学 学科年级： 小学四年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 “校园一处景物”是新课标人教版小学语文四年级下册第一单元的习作，本单元的主题是“祖国的大好河山”，单元课文以写景为主。本次习作指导，主要指导学生学会按一定顺序观察景物的方法，并能仔细观察，表达出对观察景物的情感。通过本次习作指导，教师力图使学生学会留心观察周围的景物，乐于交流并形成书面语言，增强习作的自信心和对学校的喜爱之情。 二、教学目标 能根据习作提示认真审题，明确习作要求； 能按照一定的顺序描写生活中观察到的景物，并引发出真实的感受； 能对观察大自然产生兴趣，对观察到的景物产生喜爱之情 三、学习者特征分析 新课标强调了学习者“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的设计思路，小学四年级学生已初步养成了一定的学习态度，出现了意识较强的学习动机。在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。四年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果。“校园的一处景物”意在进行观察训练，对四年级同学来说，这是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分。 四、教学策略选择与设计 （一）设计理念 1．根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。 2．根据新教材教学的特点，突出让学生在观察中获得观察方法，同时情感受到熏陶感染。 （二）教学策略 1．在老师的引导下，学会审题、学会按一定顺序观察，注意发挥想象力。 2．用具体可感的信息技术的功能优势调控、指导课堂，引导学生入情入境，激励学生的创作思维活动。 3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解，激发学生热爱学校、热爱大自然的情感。 五、教学重点及难点 重点：观察有序，具体描写校园的一处景物。 难点：能按一定顺序，精描细刻地描写观察到的景物，同时，抒发真挚的情感。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、谈话导入课题 1、回忆本单元主题； 2、说说自己到过的祖国名山大川； 3、第一单元哪篇课文给你的印象最深？说说写法和印象深刻的句子。 1、交流自己到过的祖国的名山大川； 2、学生回顾、交流第一单元课文的写法以及印象深刻的句子。 通过课前交流，激发兴趣，回忆本单元描写景物的方法。 二、新授 1、自读第一单元习作要求并圈画要点； 2、“走进校园”，找出特点，再次观察校园，体会校园的景物美、校园文化美； 3、回归单元习作要求，逐条审清习作要求； 4、指导学法； “抛砖引玉”欣赏佳作，同时学会带着审视的目光评价佳作的方法； 1、自主审题，找出习作要点，部分学生可能会漏掉“仔细观察”这个要点； 2、在回顾环节，注意引导学生不仅要看，还要听、闻、联想，动用各种感官观察景物； 3、注意“一处”、“用什么观察”、“观察的顺序”第三点； 引导学生关注佳作中的小瑕疵。 1、学会审题， 2、在教师的引领下，回顾校园风景，激发写作兴趣； 3、让学生养成仔细观察，挖掘景物内涵的习惯； 4、教给学生欣赏佳作的方法：不能简单评价、要带着审视的目光学习“他山之石”； 三、按兴趣分组，撰写习作提纲 1、按不同的“一处景物”分组，讨论习作提纲； 2、学生上台，通过视频进行口头习作的展示。 分组时，有个别学生可能会单独成组，教师重点关注、及时指导；上台口述习作的孩子，教师相机进行帮助，调整视频进度，配合语言和画面，尽量达成同步的效果。 关注学生个体差异；激发每个孩子的写作兴趣，积极参与其中； 2、充分运用信息技术，让学生在课堂上最大限度地了解、使用信息技术，使学生创新、实践能力得到充分体现。 四、进行习作练习 第二课时40分钟一气呵成。 教学合一，达成教学目标