语文人教版四年级下册教案.鱼游到了纸上.docVIP

27、《鱼游到了纸上》教学设计 姓名：肖倩 学校：贾安小学 教材分析： 人教版四年级下册第七组教材以“明确目标，不懈努力”为主题。编选了四篇课文，从伟大的科学家、艺术家到生活在我们身边的普通人，这些人物的身上都具有一种执著专注，不懈追求的精神。教学本组课文时，要引导学生认真阅读，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文运用的描写方法。 本文《鱼游到了纸上》，通过聋哑青年看鱼、画鱼这一典型事例表现人物品质，运用外貌、神态、动作对人物描写细致入微，烘托人物优秀品质。 二、教学目标： 知识与技能： 1、学习本课生字，结合上下文理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 抓住重点段落、词句，学习刻画人物形象的方法，提高对语言的理解及运用能力。 情感、态度和价值观： 学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。 三、教学重难点: 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，并从中受到启发。 2、学习作者刻画人物形象的方法。 学习者特征分析： 四年级学生初读课文后，知道“鱼游到了纸上”就是说画技高超，鱼画得活灵活现。但对文中青年专注、勤奋看鱼的品悟可能不到位，即对鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系理解不透彻。 教学设计思路： 这篇文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索。在教学时，我先让学生抓住青年看鱼的相关语句，抓关键词，体会青年看鱼时的认真、忘我、勤奋。正因他看鱼如此专注再加一丝不苟的作画态度，才使他画技高超，画的鱼栩栩如生。通过品悟让学生明白，正是因为青年认真、忘我、勤奋地长期观察鱼，鱼的印象已深深留在了脑海里，记在心里，才使得青年能让鱼“游到了纸上”。 教学准备：多媒体课件 教学设计： 第二课时 教学过程： 一、内容回顾，导入新课 上节课，我们来到了玉泉池边，认识了一位举止“特别”的青年。这是一位怎样的青年呢？（文中外貌描写）这位青年爱看鱼，更爱画鱼，到了( )境界? 他“忘我”的境界到底有多高呢？这节课我们继续学习《鱼游到了纸上》，体会青年忘我的境界。 二、品读“看鱼” 1、自学提示：（默读课文4~12自然段） 边读边用“———”划出描写青年看鱼的句子或段落，抓住关键词，同桌交流并体会。 2、汇报自学情况，教师指导 句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （1）学生抓住关键词（老是、呆呆的、静静地、从来不说一句话），联系自己，谈体会（青年专注、认真、投入......)。 （2）（朗读指导）通过朗读，体现青年专注、认真、投入...... （3）同学们通过抓关键词，体会青年的专注、忘我，那作者在这里用到了什么描写方法体现青年专注的呢？（神态描写） 句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （1）你抓住了哪些关键词呢？体会到什么？ （2）学生抓住关键词（每个、一整天、常常忘了吃饭，忘了回家），谈体会（青年勤奋、忘我.....)。 （3）指导朗读，读出对青年的敬佩。 三、品读“画鱼” 1、青年如此专注、勤奋的看鱼，结果如何呢？（画技高超，画的鱼栩栩如生。） 2、你从哪里又看出青年的画技艺高超呢？默读课文4~12自然段，边读边用“~~~”划出描写青年画技高超的句子，抓住关键词，同桌交流并体会。 3、汇报自学情况，教师指导 文句：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）你抓住了哪些关键词呢？体会到什么？ （2）学生抓住关键词（一丝不苟、很快），谈体会（青年画画认真细致、技巧熟练)。 （3）联系上下文，理解“工笔细描”、“挥笔速写”，展开合理想象。 （4）指导朗读，读出青年高超的画画技巧。 （5）作者又是通过什么描写方法表现青年高超的画画技巧的呢？（动作描写） 四、点明主题，总结提升 1、这么生动的画，怪不得小女孩会惊奇的叫起来： “哟，金鱼游到他的纸上来了啦！” 一个女孩惊奇地叫起来 。 可青年却说：“先游到了我的心里。” 2、交流：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系呢？ 3、你从青年身上得到了什么启发？ 4、总结体会写法。 五、拓展阅读 阅读拓展教材91~98页中《执着的追求》、《一个不知疲倦的人》、《陈