语文人教版四年级下册于璟玢桂林山水教学设计.docxVIP

桂林山水教学设计 北辰区实验小学于璟玢 教学目标： 1.指导学生通过阅读,感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山。 2.借助信息技术，指导学生反复诵读，品味词句,积累语言。 3.了解作者的语言表达特点, 指导学生模仿课文样例,进行语用实践。 教学重难点： 借助信息技术，指导学生反复诵读，品味词句,积累语言。 教学难点： 了解作者的语言表达特点, 指导学生模仿课文样例,进行语用实践。 教具准备：fousky软件，桂林山水视频，音乐等。 教学过程： 图片导入，激发兴趣 大自然是一个神奇的魔法师，给我们造就了许多美景。 1．感悟“山水” 今天，老师给大家带来了一张图片。 出示山水图片，你们看，图片上画的是什么？你能用两个字来说吗？（山水） 2．回味“山水诗” 看到山水二字，你能想到哪些诗句呢？ 出示山水诗。 读这样的诗句，看这样的画面，你有什么感受？ 总结：这就是古代的山水画，这就是古代的山水诗。板书：山水。 3．感受桂林山水的美 播放桂林山水的视频（老师配乐朗读）。播放桂林山水的视频（老师配乐朗读）。 那我们一起走进大自然，看看桂林的山水。边听边欣赏，桂林山水给你留下了怎样的印象？可以用文章中的语句来说。补全板书：桂林山水。 引导学生找到（“桂林山水甲天下”，“舟行碧波上，人在画中游”。） 二、理解文意，感悟文情 （一）整体感知桂林山水的美 1. 点拨“甲”字。 那理解对吗？看，在字典中是这样解释的。怎么选择呢？ 你们可以通俗地理解，桂林山水甲天下的意思是——（生）桂林山水天下第一；桂林山水闻名天下。一个“甲”字深情地赞美了桂林山水无与伦比的秀美。 小结：作者陈淼不光觉得桂林山水特别美，还认为这桂林山水的奇景堪称天下第一。 让我们用朗读一起咱们赞美堪称第一的桂林山水吧。齐读第一段。 过渡：作者已经乘船荡漾漓江之上，准备去欣赏美景了，我们赶紧跟上他的步伐一起去看看。 三、品词析句，深入体会 （一）走进漓江水 1.默读课文第二自然段,想一想:漓江的水有什么特点?作者是怎样写出漓江水的特点的? 请用横线画下来。 （1）总结特点“静、清、绿” 漓江的水的特点是静、清、绿。那他是这样写的么？漓江的水静、清、绿。 出示：漓江的水静、清、绿。 （不是，漓江的水真静，真清，真绿。） 品味副词“真” 于老师也发现了，他还多了一个字，你知道是哪个字吗？（真） 出示：漓江的水真静，真清，真绿。 作者这样写，就感觉够了吗？（没有。） ②品味语气词“啊” 他还觉得不够，还加了一个语气词“啊”。 出示：漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊！ ③品味感受 他觉得这样写还不够，于是他又把什么内容写出来了？ 对，这是作者陈淼的所见所感。 小结：我们写文章的时候，注意把所见、所感写清楚，就能打动读者、感染读者。 （2）想不想看看这样的水？课件出示漓江水图片。图文对照读。 看图片引读: 当作者荡漾在漓江上,看到漓江的水是如此的静, 不禁赞叹道…… 当作者看到漓江的水如此清时,不禁赞叹道…… 当作者放眼望去,看到漓江的水是如此的绿,不禁赞叹道…… 读得真好，你们的朗读，也让我陶醉在这宁静清澈的漓江水中了。 （3）仿写练习 播放视频，一边指导学生观察，一边说。 出示：____________真______啊，_______得___________________。 预设： 小结:尽管世间的万物都有属于它的美，但是漓江的美却是最独特的。 （二）走进桂林山 刚才我们了解了桂林的水，不仅水美，还像诗人一有情感。你再看看，作者陈淼又是怎样写山的？桂林的山有什么特点？ 自由读第三段，出示自学要求： 出示：第二段和第三段 总结“山”的特点 指名汇报。（奇、秀、险） 比较“山”和“水”的语句，体会写法不同 那你们看看，作者在描写的桂林的“山”和“水”的写法一样吗？在语言上有什么不同吗？ 预设：生A：不一样，写“山”的这部分四字词语比较多。 3．对联呈现四字词语，体会美感 出示：四字词语。 （1）体会词语的韵律美 你们真会发现。作者在写山时四字词语是一对，一对出的。我们一起来读一读吧，男生读第一个词语，女生读第二个词语。 一个四字词语已经能把山的特点体现出来了，那作者为什么要用两个呢？ 预设：两个四字词语，读起来更有节奏，更顺口。 说的真好，那我们一起美美地读一读这些句子。 （2）拓展四字词语 桂林的山，不仅让作者难以忘记，相信它也深深地留在了同学们的心中。那你看看图片，你还能想到哪些形容山的四字词语？ 预设：高耸入云、奇峰耸立、千姿百态、崇山峻岭、山清水秀、连绵不断… 4．配乐读 出示第三段、图片。 （三）山水相映之美 仅仅是这样姿态万千的山，就已经让我们心向往之，但大自然似乎觉得还不够震撼人心，竟然把这样的山