语文人教版四年级下册口语交际---推荐一本好书.docVIP

口语交际：推荐一本好书 教学目标 　　1．通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给他人 　　2．能用普通话交谈，能认真倾听，与同学进行交流，养成良好的口语交际习惯。 3．认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。 教学重、难点 1．引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。 2．注意语言的连贯性和条理性。 3．学会倾听、表达和交流。 教学过程 一、谜语导入（课件出示） 过渡：同学们你们喜欢读书吗？你们在课外都读过哪些书呢？（学生交流） 你们知道关于名人读书的故事吗？谁知道关于读书的名人名言？ 　　1．出示名人名言 　 （1）好书是伟大心灵之富贵血脉——弥尔顿 　 （2）书籍是全世界的营养品——莎士比亚 　 （3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德 　 （4）书籍是人类进步的阶梯——高尔基 　　2．学生读名言，谈感受。 导语：同学们，“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。今天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。 　　揭示并板书课题：推荐一本好书 3．讨论：什么样的书才能算是好书？ 师生交流概括如下： （1）内容健康、有趣； （2）语言优美、生动； （3）图文并茂、给人美感； （4）启迪智慧、教人做人； （5）使人获得有益知识…… 　　二、探究“说”法，尝试推荐 　　1．学生思考、小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？ 2．教师启发示范。 “大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《绿眼》，这是一部十分引人入胜的长篇儿童小说。三个红军少年奉命护送一位神秘的陌生人前往白区，去执行一项特殊的任务。他们走的是一条人迹罕见的险路。暗无天日的森林，深涧陡崖，突如其来的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一个个意外惊险都被他们的智慧化险为夷。经历了一系列的危险旅程，神秘的陌生人却不幸牺牲了。三个少年决定继续完成陌生人没能完成的特殊任务……作品以清晰有序的结构和疏密有致的节奏，为我们编织了一系列动人心魄的故事，有声有色，扣人心弦。作者以精巧的构思，向我们展示了三个少年的心路历程，磨难和抉择，其人物形象的刻画和小说叙事艺术达到了很高的水准。作品结构严谨，描写细腻生动，从而不仅让读者感受到了儿童文学的空灵、纯美、大气，更受到了人生的启迪，达到净化心灵的目的。这样的好书，你不想一睹为快吗？” 3．归纳推荐好书的基本方法为： （1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。 （2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。 （3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。 　　三、小组练说，人人参与 　　1．导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面请同学们从读过的书中挑选你认为好的书介绍给大家。 　　2．学生六人一组，相互介绍、推荐。由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐出代表准备参加全班交流。 　　教师巡回检查，个别指导。 　　四、和谐互助，反馈评价 1．汇报展示。各小组的代表推荐好书，教师协调各小组的衔接。 　　形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书（特点、优点、特色），说具体、说生动。 　　形式二、好书自述。学生用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式三、讲故事表演。选取书中精彩片断，边讲故事边表演。独立表演，也可请老师、同学合作。 2．小组汇报后，学生自由评价： 重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白； 再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感； 看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力。不足的地方该如何纠正、补充？ 3．师生评价 评出最喜欢的好书、最佳推荐手，予以表彰、鼓励。 结语：听了同学们推荐的好书，老师真想也读一读，大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧。 ? 教学反思： 设计这一课的主要目的是让学生通过交流，懂得什么样的书是好书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈在读书中的乐趣，懂得在交流中尊重他人，从而养成良好的交流习惯。让学生认识读书的意义，以带动更多的同学加入到“自主读书活动”中来。浸润学生心灵，提高学生的习作水平。所以，我设计了这样三个教学目标。 提倡学生多读书，对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶，有很多好处。其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是：教学目标达成度不高，没有完成其中的教学目标，特别是第二个教学目标。学生参与度不高，参与热情不浓。知道什么样的书是好书，只是停留于书面上的理解，是肤浅的。学生推荐书的形式过于单一，只是一味地重复书名