战后的西欧和日本 罗斯福新政与当代资本主义.ppt

罗斯福新政与当代资本主义 三、学情分析和教学建议 1、初中学习内容和高中的差别： 2、注意学生的历史知识水平： 3、当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以学习时，需要合理设计情境，充分调动学生学习积极性，需要运用一些形象生动的图片文字、漫画等素材，帮助学生学习。 4、后两节内容较繁，要注意理清线索，特别是经济发展的各阶段，化繁为简。 5、教学时可遵循“了解”——“理解”——“见解”的基本思路，展开设计。 * * 1、新课程教学:难在衔接与拓展 教学感悟: 2、教师：对教材中新出现章节的深度、广度把握较难，特别是对考试的方向把握不定。 3、学生：无完整的知识体系构建，同一阶段不同历史现象的联系不紧密。 “图说历史”教学法在新课程教学中的运用 ： 二、类型：主体按图形的表现形式分： 图画型 （人物图、文物图、 漫画 ） 图表型 （表格、公式、统计图） 地图型 （形势图、布局图、分布图、疆域图、 交通路线图） 一、新意义： 1、有助于改变历史学习方式（力求充分体现学生的主体地位，培养创新能力、发展高质历史思维能力。） 2、力求进行有效情感教育，培养学生积极健康的情感，达成情感目标的实现。 3、有助于增强教学内容的开放性，丰富课程资源。 采用图表教学，一则解放了教师，二则学生有了新的感官刺激，从图表中获取信息，就能对知识有