语文人教版四年级下册《自然之道》教学设计（第二课时）.docVIP

《自然之道》的教学设计（第二课时） 一、教材分析 　　人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。 　　学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。 二、教学目标 1．教学知识点:把握文章主要内容，理解自然之道并得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．能力培训点：学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 　　3．情感态度与价值观：学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 三、教学准备 　　 多媒体课件及相关材料。 四、学情分析 本课是一篇关于大自然的文章，学生比较感兴趣，但当遇到这样的问题时，孩子们会不自觉地付出爱心，所以，学习时应注意学生的关注不能仅仅停留在表面，还应注意培养学生关注自然，尊重自然，爱护自然的情感价值观。 五、教学过程 （一）导入新课 　　　孩子们，你们喜欢小动物吗？看，老师今天给你们带谁来了？（一只破壳而出的小乌龟）看到它，你想说什么？想做什么？（真可爱！想摸摸它；亲亲它；抱抱它……） 小乌龟慢慢地长大了，就要离开妈妈的怀抱走向大海。他能不能顺利的到达大海呢？看，什么来了，它要干什么？（用尖嘴啄幼龟的头），这时，你们会怎么做呢？（保护小乌龟） 师：老师真为你们的爱心感动，可大家知道我们的爱心会给小乌龟带来什么呢？ 　　现在我们到课本中找找答案好不好？ 　【设计意图：了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；为理解内容做准备；同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。】 （二）整体感知，自主质疑。 1．整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，文中都出现了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。 　2．概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法） 主要内容：我们和向导在加拉巴哥岛看到一只食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟。 　　3．自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。 【设计意图：整体感知课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。】 （三）深入文本，体验感悟。 　　本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。 　　1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。 　（1）对比教学，了解我们和向导的态度。 我们都急死了，到底是看到了什么呀？（读第三自然段）注意得（d?i）的读音。 刚才的此情此景，不只是只有我们看到了，向导也看到了，他也和我们一样着急吗？（第四自然段）截然不同的的态度。（若无其事）理解若无其事的意思：好像什么也没发生过 　　 ※学生能抓住重点词句，理解截然不同的态度。 　（2）为什么会有截然不同的观点呢？让我们再去看看当时的情景，除了危险，还有什么呢？ 抓住重点词“探”、“欲出又止”、“踌躇”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。 　(3)有感情地朗读第三、四自然段。 （4）教师小结：总结内容，归纳方法。 【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。】 　 2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。 　　（1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。 （黄昏的海岛，阳光仍旧很明媚。无遮无拦的沙滩，成百上千的幼龟结队而出，引来许多食肉