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人教版四年级下册语文
18*《永生的眼睛》教学设计
开发区宋旗学校：王晓希
2016年9月27日
18*《永生的眼睛》教学设计
开发区宋旗学校：王晓希
教学目标
知识与技能：
1、认识6个生字。
2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
过程与方法：
1、朗读要贯彻教学的始终。
2、同学之间交流，对人物进行评价，从中受到启发。
情感态度与价值观：
培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
学情分析：
一个生命就是一个世界。珍爱生命不是自私自利，珍爱生命同样包含无私奉献。学生的人生观、世界观正处于逐步形成时期，适时灌输正确的生命观、生存观，将对他们产生终生的影响。
教学重难点：
引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教法：导读法。
学法：阅读法。
教学准备：关于眼角膜的有关资料、多媒体课件。
课时安排：一课时
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示课题，全班齐读课题两遍。
2、出示资料，让学生了解盲人需要捐赠眼角膜器官的内容。
3、本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（“永生”并不是指让自己的生命永存，而是指将身体珍贵的一部分捐赠给需要的人，帮助他们延续光明和生命，这是无私的爱的延续；“眼睛”折射出的是人性的善良和美好。“永生的眼睛”是弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。）现在，让我们一起来学课文，看看琳达一家人为了盲人重见光明是怎样做的吧。
二、看阅读提示，了解文章大意。
1、齐读课文前的阅读提示。
2、按阅读提示的要求学生自由读课文，勾出生字词，边读课文边思考问题。
3、出示生字词：
捐献 盲童 屡屡 热泪盈眶 遵从 搂住 重见天日
（1）指名认读生字，教师纠正字音。
（2）齐读词语。
4、 HYPERLINK /shuoshuo/ \t /a/_blank 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?（指名回答：琳达的妈妈和爸爸去世后，先后捐赠了他（她）们的眼角膜。琳达的女儿温迪受到外公的影响，也许诺日后捐献自己的眼角膜。）
三、深读课文，并理解课文内容。
（一）课文是按什么顺序叙述的？（时间顺序）
提示：找出文中表示时间的关键性语句。（“我14岁那年”“很多年过去了”“父亲与世长辞后”）
（二）课文的哪些自然段是写妈妈捐赠她的眼睛角膜的？(第1-5自然段）
1、齐读课文。
1）画出“我”对爸爸捐献妈妈眼角膜态度的句子。
出示句子：
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
（1）齐读句子后，交流句意。（指名回答：不理解）
（2）师小结：“我”哭喊是因为“我”不理解爸爸的做法。“我”深深地爱着母亲，并且想以自己的力量保护母亲的身体令其能够“完整”。
2）画出父亲说话的句子。
出示句子：
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
（1）齐读句子，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（指名回答：我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。）
（2）师小结：爸爸的话有两层含义：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分；如果死后的身体能有助于他人恢复健康，这样的死就是有意义的。
（板书：母亲捐献角膜。）
(三）课文的哪些自然段是写父亲捐赠他的眼睛角膜的？(第6-8自然段）
1、齐读课文。
1）画出父亲心愿的句子。
出示句子：
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
（1）齐读，让学生体会父亲说这句话时心情怎样？（指名回答：高兴、愉快）
（2）师小结：父亲为捐赠器官来帮助盲人重见光明而感到高兴，表现了父亲关爱他人、无私奉献的高尚品质。（父亲的爱是人间大爱。）
（板书：父亲捐献角膜。）
(四）课文的最后一个自然段是写长辈对晚辈的言传身授。(第9自然段）
过渡句：父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
1、齐读课文，并在文中画出“骄傲”的句子。
出示句子：
这次，我为自己的女儿 ——14岁的温迪而骄傲！
（1）指名读，齐读，让学生体会“骄傲”指的是什么？指名回答。
（2）师小结：当年“我”对父亲捐赠母亲眼角膜的不理解，到亲自捐赠父亲眼角膜的伟大转变和14岁的女儿是两种不同的态度。这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的影响。
2、让学生找出“我”真正领悟父亲做法的句子。
出示句子：
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远
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