语文人教版四年级下册《生命 生命》第一、二课时.docxVIP

新亚洲学校备课记录 序号： 备课日期：2017年 4 月4日 课 题 19 生命 生命 课 型 新授课 主备人 王晶 拟授课时间 第 9 周 星期 四 第 1节 授课人 王晶 教材分析 教 学目 标 1、朗读课文，把握主旨。 2、积累词语和句子 教学 重点 积累词语和句子 教学 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 教学资源准备与选择 多媒体课件 教法 与 学法 讲授法、感情朗读法、合作体验法 预习 作业 课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。 教学过程 个人再探索 一、激发情感，导入新课 1.名言导入。 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是著名女作家杏林子对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？ 2.感悟课题：你发现了吗？这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样的地方呢？(指名说) 原来我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话，而这一次的题目是两个词，并且是同一个词的重复。作者为什么要使用这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？带着疑问，我们一起走进今天的课文重视学生的情感体验，上课伊始，让学生对作者产生敬佩之情，被她身残志坚的品质所感动。。 重视学生的情感体验，上课伊始，让学生对作者产生敬佩之情，被她身残志坚的品质所感动。 二、初读课文，掌握字词 1.教师引导学生轻声读文，注意读准字音，读通句子。(学生自由读文) 教师出示自读要求： (1)遇到生字新词大声读三遍，读不通的句子反复读。 (2)给不理解的词语做上标记。 2.教师出示生字卡片，开火车读，检查学生自学生字情况。 3.学生认读词语。(请同学们快速读两遍词语，再读两遍生字。) 4.教师指导书写。 5.小组内读课文，比一比谁读得正确、流利利用团队的力量解决生字新词的问题，培养学生与人合作交流的能力。。 利用团队的力量解决生字新词的问题，培养学生与人合作交流的能力。 三、再读课文，整体感知 　　　　　　　　 新亚洲学校备课记录本 教学过程 个人再探索 1.教师引学：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容。 2.教师引学：课文共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。(三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实《语文课程标准》“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。教师通过板书帮助学生概括课文内容，既解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，在一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好地实现工具性与人文性。。) 在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实《语文课程标准》“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。教师通过板书帮助学生概括课文内容，既解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，在一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好地实现工具性与人文性。 四、探究课文，突出重点 1.教师引导：找出自己感触最深的事例，在小组内认真品读，并说说其中蕴藏的内涵。 2.学生小组内交流自己的体会。 3.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。 4.教师引导学生根据自己的独特感受，有感情地朗读这部分内容。(读出飞蛾强烈的求生欲望，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。) 板书设计 19 生命 生命 飞蛾求生 生命有限 作业布置 生字词听写，家长签名。 教学后记教学反思 要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维中，有所感悟，有所体会，尊重学生的个性感受。 新亚洲学校备课记录 序号： 备课日期： 2017年4 月4 日 课 题 19 生命 生命 课 型 新授课 主备人 王晶 拟授课时间 第 9 周 星期 四 第 5 节 授课人 王晶 教材分析 教 学目 标 1、重点句子的理解 2、通过朗读、感悟培养学生积极的人生态度。 教学 重点 重点句子的理解，如“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” 教学 难点 重点句子的理解，如“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” 教学资源准备与选择 多媒体课