青少年跨龄服务学习刍议资料.docVIP

PAGE PAGE 7 青少年跨齡服務學習芻議 闕漢中東吳大學社會工作學系副教授 2005/6/ 服務學習：成長與迷思 嚴格說來，「服務學習」此一概念在國內教育的應用，僅是近五、六年來的事，但卻以驚人的步調在快速成長。目前，它不僅已有中央政府單位﹝青輔會﹞專司其在大專及高中層級學校的推廣，在九年一貫的國民教育課程中，也將其列為「綜合活動領域」中的一個學習範疇。此外，地方政府、民間社團及服務組織以「服務學習」之名所推行的活動，更不計其數。似乎在這幾年之間，服務學習已成為青少年最可能接觸的一項「社會運動」，姑且不論他們是否出於自願，都在某種程度上參與其中或將受其影響。 究竟服務學習活動對於已曾參與的青少年而言，具有何種的意義？而對於還未參與的青少年來說，又如何能加強其動機？這是在當前一片推廣服務學習的熱潮中，較少被思考的問題。事實上，有研究資料顯示，國內參與服務學習的青少年對活動的認知與認同，對照服務學習的理念和理想來看，可能還有一段落差，且不論青少年認同與否，也未必有適當的參與機會。 當前服務學習實施的困境 根據行政院青輔會的一項統計﹝張菁芬，2004﹞，國內在學青少年自稱曾﹝於一年內﹞參與志願服務的比例為18.8%，其中有39.5%也曾參與服務學習的課程，而在參與服務學習的人當中，表示曾有「反思」﹝「引導學習」的活動﹞機會的，只有61.3%。由