教科版小学科学六年级下册第四课.DOCVIP

PAGE PAGE 9 教科版小学科学六年级下册第一单元第四课 《怎样放得更大》教学设计 设计与执教：林建锋 评 析：章鼎儿 一、教学任务分析 本课教学是在学生能正确使用放大镜观察微小物体的前提下，尝试用两个放大镜把细节放得更大。课文首先提出怎样把物体放得更大的问题，引起学生的思考，然后启发学生用两个放大倍数不同的凸透镜组合起来观察物体，比较用两个透镜和一个透镜看到的物体图像有什么不同?从中发现把两个透镜组合起来观察物体，放大倍数会大大提高。这个活动引领学生经历一个显微镜的发明过程。接下来的活动是让学生用简易显微镜观察物体，实际验证一下物体的图像在显微镜下是不是被放得更大了，是不是又会发现一些用肉眼和自制放得更大的装置不能看到的细节，并把新的发现记下来。此外，课文资料中列文虎克发现微生物的故事，能激发学生用显微镜观察身边的生命世界的兴趣，并学习列文虎克坚持不懈、刻苦钻研的精神。 本课可分“做个简易显微镜”和“显微镜的发展”两部分，引领学生经历一个前人发明显微镜的过程，领悟显微镜发明中的科学性和探索精神。 二、学生情况分析 （一）知识方面：在《微小世界》前几节课的学习中，学生已经对放大镜及放大镜的使用方法有了一个整体的感知和了解，这为本节课的学习奠定了良好的知识基础。但学生对于微观世界的认知可以说是基本空白的。 （二）能力方面：六年级学生已通过三年多的科学系统学习，具备了一定的观察、假设、合作、记录、汇报等能力，但在这几方面仍需要更深层次的训练，以推进学生基本科学素养的有效养成。 （三）兴趣方面：小学生对于微小世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，对于科学实验充满兴趣。 三、教学目标 （一）科学概念： 1.两个凸透镜组合起来可以把物体的图像放得更大。 2.显微镜的发明拓宽了观察领域，是人类认识微小世界的重要观察工具。 （二）过程与方法： 1.用两个放大镜组合制作一个放大装置。 2.用自制显微镜观察周围的物体，感受到放大物体之后进入到了微小世界。 （三）情感、态度、价值观： 1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 2.认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进。而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 3.学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 四、教学重难点 （一）教学重点：用两个不同放大倍数的放大镜组合制作放大装置，并用简易显微镜来观察周围世界。 （二）教学难点：调节两个放大镜之间的焦距。 五、教学准备 1.学生：本次小组合作学习的分组形式为四人小组、二人小组、一人一组的混合体。在学习过程中，小组呈现形式随教学进度而变化，每个四人小组的材料为：印有长方形的纸1张、放大镜2个、铁夹2个，铁架台1个；蝴蝶标本1个，记录纸4份；4个简易显微镜，泥土1份，花粉1份。 2.教师：印有长方形的纸、两个不同倍数的放大镜、一个已经组装好的简易放大装置、一个简易显微镜、介绍列文虎克的投影片和录像、介绍显微镜发展历史的课件。 六、教学过程设计 （一）问题引入（约6分钟） 1.师导：每个小组的桌上有一张印有长方形的纸，请同学们先用眼睛直接观察长方形，再用放大镜观察，前后两次观察你有什么不同的发现？ 2.师生交流观察所得：放大了，感觉有颗粒状，颜色不仅仅只有黑色，还有其他颜色。 3.师导：如果把这个长方形放得更大，能不能看到更细微的东西？（让学生预测） 4.揭题：这是大家的预测。那怎样才能把长方形放得更大？（板书：怎样放得更大），谁有好办法？ 5.在交流的基础上确定方法并进行尝试：方法的总体要求是每只手各拿一个放大镜，对着长方形，调整它们之间的距离，直到看得最清楚为止。 6.师导：把长方形放得更大了的小组请举手？这两个放大镜放大的倍数不同，两个放大镜位置不同的情况下，放大的效果一样吗？ 7.总结得出：放大倍数大的放大镜靠近观察的物体，放大倍数小的放大镜靠近眼睛效果更好。 评析：本课是“微小世界”单元的第四课，相信许多学生在用放大镜观察昆虫、晶体等小物体时，已经产生类似“如果放得更大一些会怎样”，以及“怎样放得更大”的想法。用眼睛、用放大镜、用两个叠加的放大镜观察小长方形的活动，重现的正是小学生产生这些问题与想法的过程。结果很顺利，大家都发现两个叠加的放大镜能把长方形放得更大，获得的信息也更多了。 作为课的导入，化的时间不多，效果不错。 （二）自制放得更大的装置，并对相关物体进行观察（约12分钟） 1.任务布置：下面我们就按照刚才同学们总结的方法来制作一个可以把物体放得更大的装置。 2.师边说边演示：自制放得更大的装置由一个铁架台、两个放大镜组成。既要尽可能放大，又要保持观察物体图像的清晰。 （1）把要观察的