青岛版数学三年级下册教材分析精选课件.pptVIP

一、教学内容及教材地位 一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过。 二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。 三下：了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 坚持 二、教学目标 结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。 借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。 经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 坚持 三、教材编写的特点 素材的选取现实、新颖而富有吸引力。 教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。 坚持 四、信息窗解读 坚持 信息窗1——来到天文馆 第一个红点：15:00是几时？ 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，24时计时法与12时计时法的互相转化。 要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达的时间和机会。 要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中了解24时计时法。 加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。 让学生举出生活中哪里用到24时计时法。 总结什么是24时计时法。 坚持 信息窗1——来到天文馆 第二个红点：一天的开馆时间有多长？ 计算经过的时间 先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。 学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法。 坚持 信息窗2——参观天文馆 第一个红点：一年有多长？ 认识 “年” 可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。 通过一年有365天和366天的不同情况引出对“平年”和“闰年”知识的学习。 坚持 信息窗2——参观天文馆 第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？ 认识“月” 以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。 为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头的方式帮助记忆。 逐渐发现平年与闰年的规律。 坚持 信息窗2——参观天文馆 绿点：你知道哪些有关日的知识？ 要结合24时计时法对钟表的认识，引导学生探讨“1日是怎么规定的”、“1日是多少时”等问题。 坚持 信息窗2——参观天文馆 卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？ 可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识“世纪”。 让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世纪等。 坚持 五、教学建议及应注意的问题 调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。 培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。 注意将数学学习与科普教育有机结合。 坚持 六、家居中的学问 ——小数的初步认识 坚持 一、教学内容 小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。 简单的小数加、减法。 坚持 二、教学目标 结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。 能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 坚持 三、教材地位 在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。 学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。 坚持 四、教材编写特点 选取的素材贴近生活并富有科学性。 借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。 尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。 坚持 五、信息窗解读 坚持 信息窗1 ——书房和客厅 第一个红点：0.4、0.48、2.5……都是什么数？初步认识小数、会读写小数。 充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数，怎样读、写小数，根据学生的实际情况及时地给予指导。 注意：这里只是引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上。 坚持 五、教材解读 信息窗1——美丽的街景 情景与信息 高耸的市府大楼、漂亮的街灯、欢庆的气球等提供了丰富的信息 采用了对话、表格的形式展现数据 坚持 五、教材解读 例题的设置与功能 第一个红点：右边的气球团有多少个气球？算式 40×20。学习整十数乘整十数的口算 第二个红点：左边的气球团有多少个气球？算式 22×30。学习整十数乘两位数（不进位）的口算 第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？算式 23 ×12。学习不进位的两位数乘两位数的笔算 第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？算