新人教版一年级下册数学《找规律》教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 ??教学内容：人教版85页。 ?教学目标：? 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 ?2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。? 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 ?教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 ?教学难点：培养初步的推理能力。? 教学过程：? 利用游戏，感知规律 ?1.课前谈话，参与游戏? ???? 同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。? 口念： （1）口念：嘣?嚓?嚓?????嘣?嚓?嚓?????嘣?嚓?嚓? ???? ?动作：击掌拍肩拍肩?击掌拍肩拍肩?击掌拍肩拍肩??把动作重复3次。?谁来接？?他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2．感知规律，揭示课题：? ?（板书：“规律”。学生齐读“规律”2字） 这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）? (设计意图： 这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。) ?二、引导探究，认识规律? 创设情境: 孩子们，你们会唱“新年好”这首歌吗？我们一起来唱唱吧。六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。 ?2. 课件出示主题图? a. 仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？ ?b.它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？ c.?它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？? （1）课件逐步出示主题图?????????????????????????????????????? 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）? a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？ （小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）? b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答） ?c、小花是怎样排列的？（生答） ?d、灯笼是怎样排列的？（生答） ?e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）? 3、小结：小结：彩旗、灯笼、小花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样几个为一组重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。 (设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“小花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。?) （本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。） 三、智力闯关，应用规律? ?（一）第一关： 1.猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么？）?? 师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？? 总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。(通过对比，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。)???? 2.完成教科书89页练习二十第1题。 （二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件） 请同学们完成课本85页的“做一做”。 （要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。同桌可以互相评一评，说一说。）? 汇报展示，评议。? （三）第三关：动手摆一摆（小小设计师）? 展示作品，成果分享。 （设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。?此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘