聋校-数学课程标准解读与案例分享精选课件.pptVIP

坚持 坚持  聋校数学课程标准解读 与案例分享 田寅生 2018年6月 坚持 一、课程研制工作的基本原则 1. 与培养目标相一致 （培养目标：······具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；····） 2. 要符合聋生的身心特点与认知规律 聋生由于听觉障碍，限制了他们的语言发展，而语言发展缓慢又影响了认知、思维的发展。 * 坚持 （四）研制工作的基本原则 3. 要处理好继承与创新的关系 与时俱进，在继承的基础上创新，在创新的前提下继承 4. 处理好缺陷补偿和潜能开发的关系 语言与思维的关系。 要充分发挥数学学科的特点，发展学生的思维能力。 坚持 二、《数学课程标准》解读与案例分享 （一） 体例和内容（浅层次解读） （二）第一部分 前言 解读 （三）第二部分 课程目标 解读 （四）第三部分 课程内容 解读 （五）第四部分 实施建议 解读 附录：1、有关行为动词分类 2、内容标准中的实例 坚持 （一）《课程标准》的体例和基本内容 1. 第一部分 前言 包括：引言、课程性质、课程基本理念（5条）、课程的设计思路（学段划分、课程目标、课程内容、核心概念）。 2. 第二部分 课程目标 包括：总目标和学段目标 坚持 （一）《课程标准》的体例和基本内容 2. 第二部分 课程目标 包括：总目标和学段目标 （1）总目标。从三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、四个方面（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）进行具体阐述。 （2）学段目标。从三个学段、四个方面进行阐述。 坚持 （一）《课程标准》的体例和基本内容 3. 第三部分 内容标准： 从三个学段、四个方面进行阐述。 4. 第四部分 实施建议 包括：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议。 附录（1）有关行为动词分类 （2）内容标准中的实例。 坚持 （二）第一部分 前言 解读 1. 引言（3个问题） 2. 数学课程的性质（2个） 3. 数学课程的基本理念（14个） 4. 数学课程设计思路（2个） 5. 课程标准的特点与创新（1个） 坚持 1、引言 （1）关于数学是什么？ ●数学是研究数量关系和空间形式的科学 ①两层含义：一是说数学是一门科学；二是说数学数学的研究对象是“数量关系和空间形式” 。 ②启示。 坚持 1、引言 （2）关于数学的作用是什么？ ●数学教育在培养学生的数学素养，发展学生的逻辑思维能力、语言表达能力、创新能力等方面有着不可替代的作用。 坚持 3、课程的基本理念 （6）数学课程的核心理念是什么？ ●使聋生人人都能获得适合的数学教育，让不同的聋生在数学上得到不同的发展。 什么是适合的数学教育？对于聋生来说是适宜的、满足发展需求的教育，是促使每个聋生的潜能得到最大限度的开发的教育，是促进教育公平、注重质量的教育。 ●“为了每一个聋生的发展”是课改的灵魂 。 坚持 （7）聋校数学课程内容选择依据是什么？ ● 聋校数学课程内容既要反映社会发展的需要、凸显数学学科的特点、符合聋生的认知规律和学习能力。注意课程内容的基础性。 ● 课程内容的选择要贴近聋生的实际，有利于聋生体验、理解、思考、探索与交流 说明：它不仅是课程设计、教材编写的依据，也是教师在课程实施过程中自主选择课程内容的依据。 3、课程的基本理念 坚持 3、课程的基本理念 （10）课程改革要求我们建立什么样的教学观？ ●聋校数学课程的教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 ●聋校教师教学应该以聋生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体聋生。 ●要充分利用聋生视觉优势，激发聋生学习数学的兴趣 ●新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。 坚持 3、课程的基本理念 （11）新课程所倡导的学习观是什么？ ● 聋生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 坚持 3、课程的基本理念 （13）新课程所倡导什么样的教学方法？ ●面向全体聋生，注重启发式和因材施教。要针对聋生学习特点，采取有效的沟通手段和多元的教学方法，实施分层分类教学，积极推进个别化教学。 ●要处理好教师讲授和聋生自主学习关系。 坚持 3、课程的基本理念 （14）新课程所倡导的教师观是什么（基本理念）？ ●教师要发挥主导作用，成为聋生数学学习活动的组织者、引导者、合作者。 坚持 3、课程的基本理念 “差异性评价” 差异性评价是以承认和尊重个体间差异为前提，以促进聋生个性化发展为根本目的，根据个别教学