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（初中）计算能力培养精选题 数字运算是一个人重要的生存能力之一。数字运算的准确性可表明一个人是否具有良好的数字逻辑和计算能力，其次，运算的速度可以衡量一个人神经系统的活跃性水平，此与人的智力密切相关。 数与式的变换，是解决数学问题的常用工具与手段。因此，计算能力是数学能力中的一种基本能力。 计算能力可分为三个层次，即数的运算，式子的运算及在复杂情形下的式子运算。 第一个层次：数的运算。 数的运算从小学一直延续到高中。从自然数的运算到分数的运算，从有理数的运算到实数的运算，从实数的运算到复数的运算，可谓演算连绵，环环相扣，步步升级。但总的来说，这属于运算能力的低级的层次。 人们常说的所谓粗心大意的错误，一般出现在这一层次上。粗心大意是注意力分散的表征。而注意力是人的心理素质的一个要素。 第二个层次：式子的运算。 一进入高中，就开始接触式子的运算。指数式，对数式，三角函数式，让一些学生应接不暇。尤其是三角函数式，公式较多，“变换莫测”。 学生在高一学函数时，倒不觉得函数有何难。但到了高三，再回头看函数，“恐函”、“畏函”、“迷函”之情油然而生。究其原因，除了函数概念上的模糊外，其抽象式子的表达及变形，让学生莫衷一是。 第三个层次：复杂情形下的式子运算。 这种情形一般发生在函数、数列与圆锥曲线的题目中。这也是这三块内容常常充当高考压轴题的原因。 初中学生计算能力病因诊断及对策 小学生的运算能力主要表现为具体运算的水平，初中生则表现为综合运算，到高中阶段已包含了逻辑运演的成分。目前我国中学生运算能力的状况也不容乐观的，不少老师埋怨：“学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错。” 下面是初中生计算能力专题训练题 一、基本的数式运算 （1） 201199= ，326448= . （2）= ， . （3） . （4）= . （5） . （6）= . （7）= . （８）3–π的绝对值是 ；x+2y – 1的相反数是 ；2+的倒数是 ；–2的平方是 ；–2的立方是 ； 的平方根是 ；16的算术平方根是 ；–27的立方根是 ；（–3)2–(–5)2×（–）–(2sin30°–3)3= ； = ； （９）（近似科学记数法）科学记数法表示为 ；将0.0000000132用科学记数法表示为 ；将234567895000保留3位有效数字，结果应该是 ；将0.0000230007895000保留4位有效数字，结果应该是 ；近似数4.36万精确到了 位；把0.090976保留三个有效数字后得 此时的精确到 位 （１０）（整式运算）(–3)–1= ；(3–π)0= ；3ab2+(–2)ab2= ； = ；= ；= ；–2+3= ； +（–3）（）= ；= ；–3x（）= ；（）（）= ；（）（）（）= ； ()2= ；()2= ；（）（）= ； （１１）（代值运算）已知代数式x2–4x+5，当x= –2时，代数式的值为 ；已知x= –3，分式= ；已知x= –3，y=5，则x3-y2= ； 5、(因式分解) = ；= ；= ； = ；= ； （中档题）（= ；= ； （拔高题）= ；=