2019届高考政治一轮总复习（A版）第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值课件新人教版必修4.pptVIP

学案三　价值的创造与实现 层级（一）　基本知识掌握牢 原因 措施 根本途径 在劳动和奉献中创造价值 人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径 客观条件 在个人与社会的统一中实现价值 ①社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；②强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展 正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值 原因 措施 主观条件 在砥砺自我中走向成功 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用；价值观是人生的重要向导 ①精神：实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②个人素质：需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；③理想信念：需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引 层级（二）　哲学思维迁移好 层级（三）　大题增分审答巧 学案二　价值判断与价值选择 层级（一）　基本知识掌握牢 事实判断 价值判断 价值选择 含义 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断 人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的 联系 特点 社会历史性 主体差异性 内涵 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 阶级性：人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性 价值冲突(差异性)：人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择 侧重点 强调的是纵向变化 侧重于横向的差异 特点 社会历史性 主体差异性 原因 ①价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的；②选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律 ①面对同一问题，人们的不同表现产生不同的价值判断与价值选择的冲突；②人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 要求 必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求 一般标准 作出正确的价值判断和价值选择要遵守两个原则：一是自觉遵循社会发展的客观规律；二是要自觉站在最广大人民的立场上 最高标准 要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想 具体标准 “三个代表”重要思想、“四个全面”等都是作出正确的价值判断和价值选择的具体标准 层级（二）　哲学思维迁移好 层级（三）　大题增分审答巧 教育部国家教师科研基金十三五规划重点课题材料 第十二课 实现人生的价值 知识体系——定内容 考查内容 价值观的导向作用、人生价值的创造与实现是全国卷的高频考点，价值判断和价值选择的客观依据和特点亦有所考查 材料设置 多以社会主义核心价值观、国家领导人的讲话、典故、先进人物的光荣事迹等为背景考查对材料信息的解读和对教材知识的理解与运用 题型设计 全国卷对本课的考查选择题和主观题均有涉及。选择题以体现类设问为主；主观题以批驳类、开放创新类新题型进行考查，要求较高 把脉高考——定方向 课时达标检测 学案一　人生价值 学案二　价值判断与价值选择 学案三　价值的创造与实现 学案一　人生价值 层级（一）　基本知识掌握牢 含义 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要 内容 包括两个方面：个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值或贡献；社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值或索取。二者相互联系、密不可分 特点 人既是价值的创造者，又是价值的享受者 评价 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么 国家层面的价值目标 富强、民主、文明、和谐 社会层面的价值取向 自由、平等、公正、法治 公民个人层面的价值准则 爱国、敬业、诚信、友善 是什么 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点 实质 是一种社会意识 作用(世界观原理) 从领域看 价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择 价值观是人生的重要向导。价值观影响人生道路和生活方式的选择 从性质看 正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用，错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用 方法论 树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观 辩证唯物主义 唯物论 意识 认识论