教案：锐角三角函数——正弦.docVIP

巢湖市高林初中公开课教案 九年级数学 第 PAGE 2页 巢湖市高林初中教案 28.1、锐角三角函数——正弦 教学目标： 知识与技能：1、在了解认识正弦（sinA）的基础上，通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 2、能根据正弦概念正确进行计算 过程与方法：1、经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实，发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 2、在直角三角形中，初步建立边、角之间的关系，初步了解解决三角形问题的新途径． 情感态度：使学生体验数学活动中充满着探索与创造，并使之能积极参与数学学习活动． 教学重点：理解认识正弦（sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实． LINK Word.Document.8 H:\\zmj-6499-14931.doc OLE_LINK1 \a \r \* MERGEFORMAT 教学难点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 教学过程： 新课导入： 问题1、 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ ACB A C B （一）、认识正弦 1、认识角的对边、邻边。 如图，在Rt△ABC中，∠A所对的边BC，我们称为∠A的对边；∠A所在的直角边AC，我们称为∠A的邻边。 师：指名学生说出∠B的对边和邻边 巩固练习：﹙指名学生回答﹚ 如图，﹙1﹚在Rt△ABE中，∠BEA的对边是 ，邻边是 ，斜边是 。 ﹙2﹚在Rt△DCE中，∠DCE的对边是 ，邻边是 ，斜边是 。 ﹙3﹚在Rt△ADE中，∠DAE的对边是 ，邻边是 ，斜边是 。 2、认识正弦 如图，在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边分别记为a、b、c。 师：在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦。记作sinA。 板书：sinA＝ （举例说明：若a=1,c=3,则sinA=） 注意：1、sinA不是 sin与A的乘积，而是一个整体； 2、正弦的三种表示方式：sinA、sin56°、sin∠DEF 3、sinA 是线段之间的一个比值；sinA 没有单位。 提问：∠B的正弦怎么表示？要求一个锐角的正弦值，我们需要知道直角三角形中的哪些边？ 3、尝试练习： 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，求sinA和sinB的值． （二）探究： 1、求出下面每组三角形中指定锐角的正弦值，然后思考或与同桌讨论这些正弦值有何规律，由此发现了什么？（要求：分组完成） （1）、在Rt△ABC中，∠A=30°，分别求出图1、图2、图3中∠A的正弦值。（sinA=sin30°=） 30° 30° 6 A B C 图1 30° 8 A B C 图2 A B 30° C 图3 n LINK Word.Document.8 D:\\课件与教案\\正弦教案[1].Doc2.doc OLE_LINK6 \a \r \* MERGEFORMAT （2）、在Rt△DEF中，∠D=45°，分别求出图1、图2、图3中∠D的正弦值。（sinD=sin45°=） E图1 E 图1 45° 6 D E F 45° 6 D E F 图2 45° D F 图3 n （3）、在Rt△ABC中，∠A=60°，分别求出图1、图2、图3中∠A的正弦值。（sinA=sin60°=） 图1 图1 60° 3 A B C 60° A B C 图2 n 2、引导归纳小结： （1）每组指名学生说出计算结果（教师板书），并说出自己发现（或讨论出）的关于正弦值的规律。 （学生：一个锐角的正弦值与边的长短无关，与锐角的大小有关；锐角越大，正弦值越大，反之亦然。） （2）师：大家刚才所总结的是否正确呢？下面我们来验证一下吧！ 观察图中的Rt△AB1C1、Rt△AB2C2和Rt△AB3 分析：由图可知Rt△AB1C1∽Rt△AB2C2∽Rt△AB3C 所以有：，即sinA= 可见，在Rt△ABC中，锐角A的正弦值与边的长短无关，而与∠A的度数大小有关。也即是对于锐角A的每一个确定的值，其对边与斜边的比值是惟一确定的. （三）例题教学： ACB例1、在△ABC中，∠ A C B （1）已知AC=3，AB=，求sinA的值．（学生完成） （2）已知sinB=,求si