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秀才的三个梦 有位秀才进京赶考，住在一个客栈里。考试前三天的晚上他做了三个相同的梦， 第一个梦是梦到自己在高墙上种白菜， 第二个梦是天还没下雨，他戴了斗笠还打伞， 第三个梦是梦到跟心爱的人睡在同一张床上，但是背靠着背。 算命先生解梦 店老板解梦 秀才精神振奋地参加考试，居然中了个探花。 观念——行为——结果 对教学认识的深度决定教学水平的高度 在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够 让孩子们活得愉快或悲惨；我可以 是创造痛苦的工具，也可以是启发 灵感的媒介；我能让学生翻脸，也 能使他们开心；能伤人也能救人。 ——美国教育家吉诺特 研读课标——更新观念——活用教材 把教学活动组织成有“美丽看点”的旅游 把“冰冷 ”的美丽还原成“火热”的思考 做到： 胸中有课标，  头脑有教材，  眼中有学生，  心中有方法。 小学3年级至6年级的学生处在9到12岁之间。这个年龄段的孩子充满好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心。他们很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意。他们的听觉敏锐，模仿力和记忆力强，形象思维好。他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。他们学习英语的基本形式是模仿。 听的技能目标(二级) 1.能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。 2.能听懂简单的配图小故事。 3.能听懂课堂活动中简单的提问。 4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 听懂（有声语言信息的传递、吸收和处理） 说的技能目标(二级) 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 3.能运用一些最常用的日常用语 （如问候、告别、致谢、致歉等） 4.能就日常生活话题作简短叙述。 5.能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 口头表达（在理解的基础上进行表达，同时检验理解的准确性） 读的技能目标(二级) 1. 能认读所学词语 2. 能根据拼读规律，读出简单的单词 3. 能读懂教材中简单的要求或指令 4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息 5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文， 并养成按意群阅读的习惯 6. 能正确朗读所学故事或短文 看懂（语言信息的传递、吸收和分析处理） 写的技能目标(二级) 1.学生能模仿范例写句子；(调整为一级） 2.能写出简单的问候语和祝福语； 3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；（能根据图片、词语或例句提示，写出简短的语句) 4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验） 玩演视听 1.能按要求用简单的英语做游戏。 2.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。 4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟） 表演（非正式、体现交互性和合作性精神的语言综合运用行为） 熟悉教材 对教材的总框架或编排要认真钻研，这样才能把握教材的内涵，把握好每一堂课的教学目标及重点。 学生的话题语言积累过程 了解话题 感受语言 进入话题 积累语言 综合运用 自由表达 词汇教学方法 词汇学习需要有效途径引入（教师） 词汇教学需要有效活动巩固（学生） 引入新词教学 利用歌谣引入新词 在交际中引入新词 结合实际生活教学新词 利用简笔画引入新词 利用同义词、反义词对比学习新词 根据构词法学习、复习、记忆单词 通过不同的方式呈现单词 建议一 根据词形特点与已学单词相联系 cake---take---face bear---pear all---tall puppy---duck---but 根据词义学习 例如：学习tiger、lion联系已学过的cat、cock、bird、fish hamburger ham---火腿 burger饼