《探索多边形的内角与》教学过程.docVIP

《探索多边形的内角和》教学过程： 创设情境激发兴趣 创设情境激发兴趣 温故知新 理解概念 合作探究 感悟新知识 运用新知 体验成功 归纳小结 反思提高 课后延伸 发散拓展 环节 教学内容 设计意图 一 创设 情境 激发 兴趣 1、拼图游戏：请同学们拿出老师发给大家的正方形、五边形、六边形等纸片，用同一种图形依次拼凑，观察有哪几种情形可以拼出平整、无空隙的图形?哪几种不可以？ 2、请同学们观看一段有关“水立方和美国五角大楼”的视频。 感受实际生活中的多边形。看看你有哪些发现？你还能举出生活中的哪些多边形？ 通过拼图游戏创设情境，激发学生学习动机，引入课题。 通过直观而又丰富多彩的视频素材，进一步激发学生学习兴趣与探究热情，让学生感受多边形在实际生活中的应用。 预计用时：6分钟 二 温故 知新 理解 概念 3、请你在纸上画一画：三角形、四边形，五边形。 4、问题：根据所画的图形，类比三角形定义，你能学着给四边形，五边形……多边形下定义吗？你能找出它们的顶点，边，内角吗？你知道什么是对角线吗？ 【板书多边形定义】 5、想一想： （1）观察老师刚才让大家做拼图游戏时用的每一种多边形，它们的边，角有什么特点？ 【板书正多边形定义】 （2）一个多边形的边都相等，它的内角一定都相等吗？一个多边形的内角都相等，它的边一定都相等吗？ 通过画图以及对“多边形”概念的分析归纳，培养学生的口头表达能力，同时渗透类比思想。 通过问题（1）的设置引入讲解“正多边形”定义。问题（2）能使学生加深对“正多边形”定义的理解。明确正多边形定义里的两个条件缺一不可。 预计用时：10分钟 三 合作 探究 感悟 新知 6、问题1：老师手中的三角形内角和是多少？用两个三角形拼成一个任意的四边形内角和又是多少呢？ 7、问题2：图中广场中心的边缘是一个五边形，你能设法求出它的五个内角的和吗?通过小组合作完成探究实验报告表1。 探究实验报告表1 1、你们小组选择的方法是： ○度量 ○剪拼 ○分割 ○其他 2、方法原理： 3、得出的结论： 8、问题3：在五边形所在的平面内,任取一点,这个点与这个五边形有几种位置关系? 9、问题4：这 4种分割法有什么共同特点？ 10、问题5：类比五边形内角和的探索方法，用从同一顶点引对角线的方法，你能推导出其他多边形的内角和吗？小组合作完成报告表2。 探究实验报告表2 多边形 图形 边数 三角形个数 三角形个数与内角和关系 边数与内 角和关系 三角形 3 1 1×180° （3-2）×180° 四边形 五边形 六边形 七边形 …… …… …… …… …… …… n边形 【板书：多边形的内角和公式（n－2）·180°】 通过问题1向学生渗透分割法的思想，为下面探究五边形的内角和打下了基础，降低了难度。 通过问题2引导学生思考五边形内角和，让学生经历“问题——猜想——验证”的过程。估计学生会用到：度量法、剪拼法、分割法等，教师对于学生找到的不同方法要及时的加以肯定和点评。 通过问题3引导学生归纳出4种不同的分割法，进一步拓展学生的思维，感受方法的多样性。 通过问题4，让学生认识到了：多边形问题可以转化为三角形问题去解决，渗透化归法的思想。从而本节课的教学难点也在这里得到突破。 通过问题5，让学生发现并总结规律，体会由特殊到一般的思维方法，发展学生概括与推理的能力。 预计用时：20分钟 四 运用 新知 体验 成功 学 以 致 用： 1、八边形的内角和等于___。 2、一个多边形的内角和等于 1260°,则它是 ______边形。 3、一个多边形的每一个内角都等于120 °，则它是______边形。 4、过某个多边形一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成5个三角形, 则这个多边形是_____ 边形，它的内角和是_____ 度。 巩固所学知识，训练学生思维的灵活性与开阔性。 预计用时：5分钟 五 归纳 小结 反思 提高 通过这节课的学习，你有什么收获与体会？ （1）多边形、正多边形的概念 （2）多边形的内角和公式（n－2）·180° 2. 探索多边形内角和公式的数学方法： 化归法：将多边形问题转化为三角形问题。 让学生通过总结，将“问题—猜想—验证—应用”的探索模式以及化归的数学方法融会贯通。 预计用时：3分钟 六 课后 延伸 发散 拓展 布置分层作业： 1、必做题： 课本 P127：随堂练习1，知识技能1、2。 2、选做题： 编题与解题：围绕 n边形的内角和公式 (n－2)·180° 自编自解一道习题。 3、拓展题： 小明在计算某个多边形的内角和时，由于粗心他漏 掉一个内角，求得的内角和是1680°，你能否求得 正确结果呢？ 让全体学生巩固所学知识和方法，同时让部分学有余力的学生思考“选做