普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化课后复习题.doc

PAGE PAGE 43 普通高中课程标准实验教科书 生 物 必修2 《遗传与进化》 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 练 习 一、基础题 1．下列性状中属于相对性状的是： A．人的身高与体重； B．兔的长毛与短毛； C．猫的白毛与蓝眼； D．棉花的细绒与长绒。 2．人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐陛遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚。这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是： A．1／2 B．1／4 C．1／8 D．1／6 3．水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，花粉有一半呈蓝黑色，一半呈橙红色。请回答： (1)花粉出现这种比例的原因是______________________________________。 (2) 实验结果验证了______________________________________________。 (3)如果让F1自交，产生的植株中花粉有__________种类型。 4．观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。 (1)毛色的显性性状是____________，隐性性状是______________。 (2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为_________。产生这种现象的原因是____________。 二、拓展题 1．某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。 (1)在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种? (2)杂交后代可能出现哪些结果?如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子? 2．孟德尔说：“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性。”结合孟德尔的杂交实验，谈谈你对这句话的理解。 3．除孟德尔的杂交实验外，你还能举出科学研究中运用假说一演绎法的实例吗? 基础题 1．B。 2．B。 3．(1)在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1：l。 (2)孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。 (3) 2。 4．(1)白色；黑色。(2)性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。 拓展题 1．(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。 (2)杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。 实验 性状分离比的模拟 本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。建议两人一组合作完成。 目的要求 通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 材料用具 小桶2个，分别标记甲、乙；两种不同颜色的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d；记录用的纸和笔。 方法步骤 (1)在甲、乙两个小桶中放人两种彩球各10个。 (2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 (3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一 起，记下两个彩球的字母组合。 (4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3) 重复做50～100次。 结果和结论 1．统计实验结果：彩球组合有几种?每种组合的 数量 是多少?计算彩球组合类型之间的数量比。设计表格，记录实验结果。 2．统计全班的实验结果，求平均值。计算小球组合类型之间的数量比。 3．两个彩球的组合代表什么? 4．结论： 。 讨论 1．将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只