有趣的游戏--三年级习作教学设计.docVIP

有趣的游戏——三年级习作教学设计 【设计理念】好玩是孩子的天性,抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中激发灵感,张扬个性,体验情感,发展语言,培养动态生成作文的综合能力。 【教学目标】 　　1.初步培养学生细致观察生活及从生活中捕捉习作素材的能力,丰富学生的写作内容。 　　2.围绕中心有条理地记叙游戏的经过。 　　3.让学生在快乐中体验写作的乐趣,激发学生热爱生活的情感。 　　【教学重点】 　　在观察和亲身体会后把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 　　【教学过程】 　　一、创设情境,激发兴趣 　　谈话导入:同学们,今天我为大家带来了一位可爱的小朋友,大家认识它吗?(出示喜羊羊头像)你们看,它这样可爱,不过好像还缺了什么吗?(鼻子)对了,我们就来送给它一个漂亮的鼻子,好不好? 　　【设计意图:利用学生们熟知又喜爱的喜羊羊形象创设情境,激发了学生的学习热情。】 　　二、亲身体验,说出感受 　　1.宣布游戏规则:用手帕蒙上眼睛,然后一边原地转圈一边背诵一首自己喜欢的古诗,背完后再走到讲台上把鼻子贴在图上正确的地方。 　　【设计意图:改变旧的游戏规则,让学生边转圈边背古诗词,将积累古诗词与游戏整合在一起,极大地调动了学生参与游戏的热情。】 　　2.请愿意参加的同学轮流玩游戏,要求大家在这位同学玩游戏的过程中,注意观察他的动作、神态、语言以及老师、同学们的表现。 　　3.采访学生,说出游戏过程及感受。 　　(1)采访观众:参加游戏的的同学刚才做了什么?引导按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。 　　(2)采访参加游戏的同学:解下手帕前,你有什么想法?解下手帕后,看到自己的“杰作”,你又有什么想法? 　　刚贴完,听到同学们大笑,我想:“唉,肯定贴错了,该不会很丑吧。”我连忙解开手帕一看,我把人家的鼻子贴在左脸上了,不禁捂着嘴笑起来。 　　(3)采访观众:你还看到了什么?听到了什么?引导说出观众的反应及热闹的场面。 　　游戏开始了,我听到教室里又响起了一片叫嚷声,“快了,快了,向右一点,再向左一点,好好好!别动!” 　　我看到林冲小心翼翼地往前挪动,接着双手伸向前方,好像一只晃动着翅膀的小鸟,好不容易移到了黑板前,最后拿起鼻子帮喜羊羊贴上。 　　4.小组合作说游戏过程,指名汇报。 　　【设计意图:让学生亲自体验快乐的游戏过程,并引导学生注意观察,意在培养学生的观察能力。引导学生梳理自己的观察结果,能帮助学生抓住写作的重点,把游戏的过程写具体。】 　　三、提出要求,快速作文 　　1.提出写作的要求,师生讨论需要注意的问题。 　　2.指导拟题。学生自由说题目,老师出示参考题目:《贴鼻子》《有趣的游戏》《“鼻子”带来了快乐》《奇妙的鼻子》《送鼻子》。 　　3.独立完成或同学合作完成。 　　【设计意图:通过师生探讨怎样写好作文,能让学生掌握一定的写作技巧,把写作变为一件易事、乐事。照顾学生差异提出两种写片段的形式,降低写的难度。】 　　四、交流评议,自主修改 　　1.选择有代表性的学生习作,围绕本次习作的重点进行讲评,有重点地修改。 　　2.师生共同评议,主要围绕以下几个方面: 　　(1)是否写清楚了参加游戏的同学的动作、表情。 　　(2)是否写出了观众的神态、语言。 　　(3)是否写出了自己的想法、做法。 　　(4)语句是否通顺。 　　3.小组交流,互相修改习作。 　　【设计意图:一方面,给他们一个分享习作快乐的平台,让他们的习作有更多的欣赏者,增强习作的信心;另一方面,培养他们修改习作的能力。】 　　五、自主命题,完成习作