乘法的初步认识王建民.docVIP

? 《乘法的初步认识》教学设计一 、教学目标知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。 情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。 二、教学重点、难点教学重点：?1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。2、知道乘号前后两数所表示的意义。3、认识乘号，会读、会写乘法算式。教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。2、解释乘号前后两数所表示的意义。 三、预计教学时间：1? 节四、教学活动（一）基础训练，提高兴趣师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4=?????? 1+6+7+3=????????? 5+1+4+0=?????? 2+3+4+5= 师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？生：猴子师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？生：桃子师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（多媒体展示） （二） 新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师：看着这些图，你能知道什么？生：师：你能提出什么问题？生：他们一共摘了几个桃子？师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书：2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？生答师板书：3+3+3+3+3+3=18 3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数；（板书算式：10+10+10=30）两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数；（5+5+5+5=20）练习：(填空题)例：2+2+2=6????????? 相同加数是（ 2? ），有（ 3? ）个相同加数，也就是 (?? 3? )个（?? 2 ）相加。 （1）3+3+3+3+3+3=18?? 相同加数是（?? ），有（?? ）个相同加数，也就是 (???? )个（??? ）相加。（2）10+10+10=30????? 相同加数是（?? ），有（?? ）个相同加数，也就是 (???? )个（??? ）相加。（3）5+5+5+5=20??? 相同加数是（?? ），有（?? ）个相同加数，也就是 (???? )个（??? ）相加。（板书：几个相同的加数）?4、深入探究，认识乘法师小结：相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗？请写出? 1000个5相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。 5、理解乘法运算的意义师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？（乘法）师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来一起学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）。象黑板上的算式6个3相加得18，可写为6×3＝18，也可把6和3调换位置写为3×6＝18。（板书乘法算式）师：乘法算式中，（×）这种符号叫乘号，像什么？生1：像叉。生2：像把加号写斜过来。 小结；“×”和“+”、“－”一样都是一种运算，名字叫乘号。（1）写乘法算式（2）读乘法算式（板书：乘号，6乘3等于18，3乘6等于18）（3）说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？把你的发现在四人小组里说一说。生：乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。 小结，师：是的，3表示相同加数，6表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。（三） 巩固练习1、你能写出乘法算式吗？ （1）1）6个5相加 （2）6个y相加 （3）x个y相加 乘法算式：_______________???????? ____________________ 乘法算式：_______________???????? ____