发现与明确问题教学设计.docVIP

发现与明确问题 【教学目标】 1.知识与技能 知识目标：：明确发现问题与明确问题的重要性。 能力目标：能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题和明确问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。 2.过程与方法 小组讨论、集体交流、讲解法、比较法　ppt 3.情感、态度与价值观 深切感受发现问题与明确问题对社会进步及个人发展的重要作用。 【重点难点】 1.教学重点：掌握发现问题的一般方法。 2.教学难点：调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。 【教学方法】 采用情境教学法，通过故事、案例、图片实物展示和交流探讨等多种方式激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的问题意识，促进学生对发现问题的方法的学习。通过师生交流及小组合作对案例分析探究，在交流互动中加深对教学重难点的掌握，促进教学目标的达成。 【教学思路】 1.通过举例、案例的讨论，让学生了解发现问题的基本来源。 2.教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。 3.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。 【教学过程】 发现问题 （一）发现问题的意义：从技术的角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程 （二）、问题的概念和分类 问题的概念:生活中为我们所不知而需要解答的话题。 问题的种类 例子 备注 科学问题 太阳为何总是东升西落？ ? 社会问题 大学生就业为什么这么难？ ? 技术问题 怎样使赛车速度更快？怎样的椅子让我们坐起来更舒服？ 我们重点关注与研究的 结论：问题是永远存在的 （三）：问题的来源 提问：（除示ppt）观察生活，你能发现什么吗? 切菜 放盐巴 交通工具等 案例：电话的发明 问题从哪里来？ 必然碰到的 生活（衣、食、住、行等 别人给出的 需要（别人发现不足 主动发现的 主动思考（开发新产品 发现问题→进行设计→解决问题 总结一下问题的来源： 第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。 第二种：由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求 解决方案。 第三种：基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。 （四）发现问题的途径与方法 1.“用心”观察日常生活：日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源。（ppt：简易玉米脱粒机） Ppt：观察：视而不见的现象 要养成观察的习惯，多角度、多层次、多方向地进行观察和思考。制定好观察提纲，作好观察记录。 做一个有“心”人 你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料。 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩 子。 C、 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。 2.“主动出击”收集和分析信息 问卷分类 a 开放式问 b 封闭式问卷c 混合式问卷 开放式问卷的特点： 所调查的问题是开放式的，被调查者可以根据自己的意愿发表意见和观点。 调查问卷 1.家长每月一共给你的零用钱一般为多少？( ) 　 A. 250元以下 B .250-400元 C .400-600元 D. 600元 2.你每月用于学习用品的消费 ( ) A .20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上 3.你每月用于零食方面的消费 ( ) A.20元以下 B.20-50元　　C.50-100元 D.100元以上 4.你平时的消费观念是： 　 （ ）　 A.名牌是身份的象征，穿名牌当然更有自信　 B.花的毕竟是父母的血汗钱，学生还是应有节俭的美德　 C.同学们都有（如手机），我也要有，不然多丢脸。 5.家长给零花钱的态度： （ ） A.除了必要的开支，不会随便给零花钱　 　B.一般是要多少，给多少 　C.听自己说别的同学都有，就会很爽快地掏钱 6.平均每个月有剩余的生活费吗？ ( ) A.经常有 B.偶尔有