冀教版数学六年级下册第6单元第4节《计算用药量》教学设计.docVIP

《计算用药量》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》六年级下册第108、109页。 教学目标： 1、结合具体情景，经历了解用药说明，计算用药量的过程。 2、能运用数与代数的知识解决用药中的实际问题。 3、感受数学与生活的密切联系，体会数学计算的作用。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1、教师谈话引出药品，让学生说一说知道那些药品。 师：同学们，在人们的日常生活中，除了吃饭、喝水、呼吸空气外，还有一种东西，对人也是非常重要的，你们知道是什么吗？ 学生可能说出药品。 师：对，当人们不舒服，生病了，就要及时吃药。说一说，你都知道哪些家常用药？ 生1：板蓝根。 生2：万花油。 生3：黄连素。 生4：感冒软胶囊。 …… 2、让学生说一说怎样吃药，引出看用药说明。 师：大家知道得还真不少，药可不是随便吃的，谁知道应该怎样用药？ 生1：按医生说的吃药。 生2：药瓶上都有用药说明，看说明就可以了。 师：对，一般药品包装上都有用药说明。今天，我们就来共同研究一下用药量的问题。 板书：计算用药量 二、解决问题 （一）消炎口服液。 1、出示用药说明，学生自己谈，然后交流从说明中了解到的内容。 师：有这样一个病例，今年9岁的小立生病了，需要服用消炎药，医生给他推荐了两种消炎药。我们来看一下用药说明。 出示消炎口服液的用法用量图片。 师：注意消炎口服液的用药说明，自己谈一谈。 学生阅读，然后全班交流。 师：说一说，你从说明中了解到什么？ 生1：消炎口服液每支15毫升。 生2：成人每日2～3次，每次1支；儿童每日每千克体重约0.8毫升。每日2次。 2、讨论成人用药和儿童用药说明中的关键词语，并比较它们有什么不同。 师：谁知道用药说明中的“成人每日2～3次”是什么意思？ 生：成人每天最多服药用3次，最少服药2次。 师：那儿童用药呢，有什么不同？ 生：儿童用药按体重算，每天的用药量是每千克体重约0.8毫升，每日2次。 师：谁能说一说如何计算小立每次的用药量呢？ 生：我认为是按体重计算出一天的药量，然后把这些药分2次服用。 学生说不清楚，教师介绍，并板书：每日的用药量＝体重×0.8毫升。特别说明算出来的是1天2次的用药量，计算每次的，要除以2。 3、计算成人每日最多、最少用药量。交流时，说一说是怎样计算的。 师：同学们先来算一算，这种口服液成人每天最多服用多少毫升，最少服用多少毫升？ 学生独立计算。 师：说一说，你是怎么计算的？ 生1：成人每天最多服用3支，3×15＝45毫升；每天最少服用2支，2×15＝30毫升。 生2：消炎口服液成人每天的用药量范围是30毫升～45毫升。 4、计算小立的用药量。交流时，说一说是怎样算的，小立每次喝多少，使学生学会用“支”作单位，描述出实际每次的用药量。 师：现在，我们来帮小立的妈妈好好算一算，小立如果服用这种口服液，该如何用药。小立妈妈告诉我们，小立今年9岁，体重是25千克。 板书：9岁 25千克 学生计算，教师个别指导。 师：你是怎么想的？和大家交流一下。 生：小立9岁，按儿童的用法用药，体重25千克，25×0.8＝20毫升。小立每日喝20毫升，平均一次10毫升，一支消炎液是15毫升，所以小立一次服支，也就是半支多一点。 学生如果用毫升表示瓶中留多少，引导学生也用“支”来表示。 5、鼓励学生计算不同体重儿童的用药量，完成统计表。 师：小立的问题解决了，医院的大夫一看咱们算的特别快，所以请同学们把不同体重儿童每天的用药量和每次用多少算出来，填在课本第108页表格里。 学生计算后，全班交流。 15 20 25 30 35 40 12 16 20 24 28 32 6 8 10 12 14 16 6、让学生观察表格中数据，说一说发现了什么。重点讨论一下，体重40千克的儿童应该喝多少。最后，交流一下怎样吃药。 师：观察表格中的数据你有那些发现？ 学生观察，然后交流。 生1：体重增加了用药量也随着增加了。 生2：表中的每次用药量都不是整支量。 师：体重是40千克的儿童每次应该用多少药呢？ 生：表格中的计算结果是16毫升，是1支多，超过了成人每次的用药量，我认为他应该服用一支口服液。 师：这种瓶装的口服液你们知道怎么服用吗？ 生1：有根吸管，用吸管喝。 生2：比较小的孩子吃药，打开瓶盖，把药液倒到勺子里，然后再喝。 （二）消炎片 1、出示消炎片的用药说明，让学生了解消炎片的用药说明。然后讨论关键词语的含义。 师：医生给小立推荐的第二种消炎药是消炎片，一块来看看它的用药说明。 出示消炎片的用药图片。 师：看了消炎片的用药说明，你了解到那些信息？ 生1：消炎片每片250毫克，成人每次0.5～1克，每日3～4次。 生2：儿童每日每千克体重20～40毫克，分三次服用。 学生汇报时，如果学生知道mg是毫克，1克＝