初中物理教学中改进与增加的小实验.docVIP

初中物理教学中改进和增加的小实验 佛山市顺德区勒流育贤实验学校初中部?? 梁佩樱 内容摘要： 本文主要围绕初中物理教育教学实践中，发现一些值得改进和增加的小实验，简述这些小实验的特点、优点和如何改进、增加。 关键词：小实验 兴趣 特点 优点 物理是一门以观察和实验为基础的学科，在物理的教学过程中培养学生善于观察和乐于动手探究的学科技能是我们的教学目标之一，在教学过程中适当穿插一些必要的实验，激发学生思考，培养学生学习物理的兴趣和树立学生学好物理的信心，同时还可以解放学生的手脚，提高学生的动手操作能力。 初中物理教学教材中里有很多小实验，这些小实验往往有器材简单、操作方便、实用性强等特点，在教学中如果充分利用这些小实验，往往会达到事半而功倍的效果。本人在这几年的教育教学实践中，发现教材中有一些值得改进和增加的小实验。 一、小实验的特点 ?1．器材简单、操作方便。很多小实验及小制作中用到的器材都是一些身边随处可见的，如：奶粉罐、玻璃杯、塑料瓶、小试管、密实袋等等。这些小实验操作简便，学生操作起来游刃有余。 2．联系教材与课后习题，理论联系实际。如：《§4.3汽化和液化》中让酒精汽化的小实验，《§15.5机械能及其转化》中《动手动脑学物理》习题6中的小实验。 二、小实验的优点 1．创设教学情境、激发学习兴趣。 通过演示小实验或让学生亲自做小实验，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学生的积极性。物理学科的特点决定了初中学生在学习物理时难免有一点难度，让部分学生在物理学习中产生畏难情绪。借助小实验教学的机会，教师指导学生自己利用一些简单的实验器材来做一些简易的小实验，体会亲自动手实践的乐趣，这会激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而树立起学好物理的信心，同时培养他们的动手能力。通过这些亲身经历，让学生的记忆更加深刻、知识点掌握更加牢固。 2．联系练习，巩固知识。 除了书本提及的一些小实验，我们平时在做练习过程中也有小实验，如果我们教师不加以重视，只是纸上谈兵，忽视小实验的演示，学生往往对题目停留在死记硬背的水平上。如果我们花点心思，在讲题的同时适当演示小实验或让学生亲自动手操作，学生会印象特别深刻，真正理解知识点，降低题目的理解难度，并培养了学生动手动脑的好习惯。 ?三、值得改进的小实验 酒精的汽化实验 在《§4.3汽化和液化》中的“想想做做”中，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入80℃以上的热水中，观察实验。若按书本的操作，塑料袋较大，在挤袋、扎紧袋口时较麻烦，甚至有漏气现象，影响实验效果，学生动手操作有一定难度。我在上该节内容时采用小小密实袋（5cm×3cm；市场上劳保用品店可买到），滴入几滴酒精后，将袋挤瘪，密封后放入80℃ 覆杯实验 在《§14.3大气压强》中，虽然书本并没有提及覆杯实验（如右图），但我们老师经常用这个实验引入或在起始课上用来激发学生学习物理的兴趣。这个小实验很多学生都在小学的自然课堂上看过老师的演示或还亲自动手做过。但常规做该实验时都是用较硬的纸板覆杯，纸的硬度如何选择，太硬或太软，都会导致实验失败。我建议用一般文具店中皆可买到的塑料垫片（价格5角左右），操作方便，可重复使用（用纸板则不可重复使用），效果相当好。在进行该实验时，我还建议教师除演示杯口朝下，还要演示当杯口朝侧时，这对初三下学期的中考总复习很管用，很多学生能理解杯口朝下时水不倒下来，但对杯口朝侧时却迷迷糊糊，不甚清晰，演示后可通过提问让学生总结实验说明了大气压的存在和大气压朝各个方向都有压强。 金属箔漂浮与下沉实验 在《§14.6浮力的应用》中，有一演示实验（如右图所示）：把金属箔卷成一团放入水中，它能浮到水面上吗？把它做成中空的筒放入水中，它能浮在水面上吗？ 老师上课时经常会遗漏该实验，或因为金属箔不好找而取消该实验。其实我们生活中买到的罐装奶粉中密封包装里中就有金属箔，我们把金属箔捏成一碗状，再把金属箔放在水中，发现其漂浮；再把金属箔直接展开，放入水中，发现其下沉（如下图所示）。做该实验最好可以分组，让学生亲自动手，这样学生会更好地理解书上所说的那句话——“采用‘空心’的办法增大可以利用的浮力”，并且做完该实验时及时提问：“虽是同一物体，从漂浮变下沉，本质原因是什么？”从而引发学生进一步思考，真正理解影响浮力大小的因素。 小孔成像实验 在《§2.1光的传播》中，有一“想想做做”的实验（如右图所示）， 该实验材料简单，老师可以在预习时让学生按书上的说明自己动手操作，对做得好的同学给予表扬，培养学生热爱动手好习惯。上该课时，老师把自己做好的实物带到教室如下图所示。 四、值得增加的小实验 双试管小实验 题目：如图所示取两根直径相近的小试管，往大试管中装