《小学低年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》..docVIP

. .. 《小学低年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》 结题报告 课题主持人：黄洁 承担单位：徐州市云兴小学小学 联系电话《小学低年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》 结题报告 2008年12月至2009年12月，我对所执教的云兴小学二（1）、（2）班学生的数学课外阅读兴趣、习惯、能力方法的变化进行了研究和探索，经过一年的努力，取得了一定的成果，达到了预期的目的，现报告如下： 一、问题的提出及研究的目标 1、问题的提出: 阅读是人的一种学习方式和生活方式。阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。讲到阅读，人们自然而然地会想到语文的阅读。可是，生活中除了语文的阅读，数学的阅读也无处不在，而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。把阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域，对数学这么强调逻辑思维的学科，好象课外阅读与其是两回事，其实， 数学应该具有更广阔的视野，变得更为生动活泼。让小学生从文化的角度学习数学，是当代数学的发展趋势，这种文化的学习需要大量与数学相关知识、材料的获得。因此，在实施新课程改革的今天，在这个日益数字化的社会中，数学阅读能力也就成了促进学生全面、持续、和谐发展的基础能力。 2、研究目标： 根据新课程标准中对数学课程资源的开发和利用的建议，充分挖掘《小学生数学报》、数学课外读物、网络等媒体的示范和辅导功能，指导学生阅读书报，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，提高学生数学语言水平、数学表达能力、逻辑思维能力、探究能力以及“终身学习”的能力；积极提倡学生的个性化学习，使每个学生都能通过自身的努力达到各自可以达到的水平，实现素质教育的目标。 二、研究的内容及过程 研究内容： 1．小学生数学课外阅读的文献研究。 通过对文献的整理，对小学生低年级数学课外阅读的研究现状进行分析，为以后的研究打下基础。 2．小学生数学课外阅读的现状调查。 通过制订问卷与访谈等形式，对本班学生数学课外阅读的现状调查，了解目前小学生数学课外阅读的基本情况，为研究采取有针对性的措施提供参考。 3、小学生数学课外阅读激发学生兴趣的实践探索。 通过大量的小学生个案分析，研究探索小学生的课外阅读到底对其学习兴趣的提高有多大的帮助，并据此来提高学生的数学学习水平。 课题研究主要过程： 课题研实施的过程分为三个阶段： （一）准备阶段。 　１．申报课题，由徐州市教育科学研究规划领导小组审批立项。　2．学习有关理论，学习有关的资料和成功经验。 3．制定有关课外阅读调查问卷并分析调查结果。　４．制定课题研究方案和学生培养目标体系。 （二）实施阶段。按照课题组研究的计划，逐步实施课题研究。在研究的过程中，记录下学生在课题研究中的变化，根据学生的情况制定修改下一步的目标、计划。 主要分为以下三个方面： （1）、结合《小学生数学报》、科普读物的阅读，指导方法，学会阅读。 重点指导学生如何阅读《小学生数学报》，教师利用每周二、周四（每班一次）的中自习课进行指导，让学生学会选择适合自己的内容进行阅读，要求报上会做的题目在报上进行解答，每次请一个同学把弄懂的一道题说给全班同学听。评选最佳“小老师”。 我推荐学生阅读张景中院士编著的《做中学数学》一书，从中选出学生能够理解的内容集中阅读，对于那些不能够理解的内容，我们会逐渐接触，扩大学生阅读的视野，激发阅读的兴趣。　（2）、利用板报、展板、竞赛等机会，训练阅读。 将学生搜集的资料做成展板，展示交流，引导学生记录阅读资料，如做读书卡、趣题集、剪贴本、办数学手抄报等，逐步让学生学会阅读数学的方法，让学生在阅读中丰富数学知识，拓展解题思路，提高思维能力，享受到学习数学的乐趣。开展竞赛，评比“小博士”，比赛谁搜集的资料新颖独特。　（3）、阅读数学家的故事，激励阅读。 利用每周的数学自习课开展数学故事演讲比赛，让学生把数学报上或其他课外读物上看到的数学故事口头讲述，全班学生共享，把一些有价值的故事打印出来让孩子们传阅。定期评比“数学故事大王”，通过寓教于乐，增强孩子们的数学情趣。 （4）、把阅读与日记结合起来，鼓励学生勤练笔，写数学小论文。 重点指导学生将自己的阅读心得记录下来，形成数学日记。要求每月写一篇数学日记，在教师、家长指导下独立撰写，选择一些写的好的在全班进行交流，并主动帮助孩子投稿。 本人在研究中的科研工作 1．在研究过程中对研究学生进行个案记录，每班可选取具有代表性的学生，一般定为5—8人。 2．每学期针对学生的阅读习惯变化和对数学学习态度的变化作总结报告，也可写成论文形式。 3．在本阶段中期，对学生数学课外阅读的情况及对数学学科感兴趣的程度再做一次调查，并分析调查结