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两种教育制度下的职业教育 职业技术教育专业 龚海珍 2010210229 目 录 “两种教育制度、两种劳动制度”的提出 “两种教育制度、两种劳动制度”的提出 “两种教育制度、两种劳动制度”的提出 3、学生中存在较为严重的轻视体力劳动和体力劳动者的思想 “两种教育制度、两种劳动制度”的提出 4、跳出苏联教育模式,探索适合中国国情的教育制度势在必行。 建国后我国学习苏联教育经验，对旧教育进行了改造，经过几年的实践，在学校、教学体制等方面暴露出许多问题，如过分强调统一，专业划分过窄；过分重视课堂知识学习，忽视劳动教育、就业教育；教学内容搞一刀切，不重视学生个性培养、办学形式单一；地方办学积极性不高等。这些问题日益严重，不利于新中国教育的进一步发展。当时教育内部与外部都在强烈地反思苏联经验，希望走一条适合中国国情的中国化教育之路。 “两种教育制度、两种劳动制度”的提出 二、 “两种教育制度、两种劳动制度”的涵义 “两种教育制度、两种劳动制度”的提出 1964年，刘少奇再次提出了实行两种教育制度、两种劳动制度的主张，比1958年又有了新的发展 ： ——办半工半读学校符合马克思列宁主义的基本原理。 ——实行两种教育制度，两种劳动制度可以逐步地消灭体力劳动和脑力劳动的差别。 ——要建立一个半工(农)半读教育体系。明确半工半读不限于小学、中学，中等技术学校