多媒体数学教学中的作用.docVIP

. .. 多媒体数学教学中的作用 ??????? 应用多媒体技术是教学现代化的重要标志，在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，有着传统的“黑板+粉笔”的教学方式所不具备的许多优点，而这些优点，使得它更适合于培养学生的创造性思维，能“多、快、好、省”地实现教学目标。从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。 ????????一、采用多媒体技术，使教师有更多的时间设计教学过程 应用多媒体技术，可以让教师有更多的时间设计教学过程,即能“预先构思”、也能“预先制作”。教师可以根据自己的教学经验，设想教学过程；设想课堂上会出现的问题；设想学生在理解上可能出现的困惑；面对这些应该怎样引导、怎样启发、怎样循循善诱；怎样流露出激动，等等。这一切都可以编排到课件里面去，并且设计出一个尽量完美的教学过程，只要还没走进课堂，随时可以改进，随时可以充实，直至感到满意为止。这个“满意”的多媒体课件，就是课堂上要呈现的。由于是“预先制作”好了的，避免了“现场制作”可能导致的失误，可以取得比传统课堂上现场制作更好的效果。 ???????? 二、利用多媒体，提高教学效率。 多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。? 学生的感知易受图形或实物强弱成分的影响，加强对刺激对象强度及背景的对比度和知觉对象的活动性，强化学生感知，从而清晰建立表象。多媒体能把教材中抽象的东西具体化，调动学生各种感官协同作用，弄懂教师难讲明白的内容，突出了教材的重点，从而突破新授难点。 ???????? 如：在教学平行四边形时，适当地对两组平行对边不停地闪烁来突出平行四边形两组对边平行这一特征。 ??????? 又如：在教学长方形周长时，用电脑描画出长方形的一周，描好后闪现两次，再把这一框框，慢慢地拉直成一条直线，再闪现两下，再将直线上的长和宽分别闪烁数次。让学生在这一闪一动中，获取长方形周长这一概念。 教师无需更多的语言，便能传递了这些教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 同时，利用了多媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。 ??????? 三、多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。??????? 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。? 兴趣是学生学习、获取知识的最好老师，也是学习的巨大动力。对学生来说对比鲜明、相对强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣，从而乐于接受，思维活动也易激活。多媒体教学直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”?式的教学方式。 ??????? 如：在教学分数的基本性质时，先把学生引入一个对比强烈、色彩鲜艳故事性强的环境中去：一天，猴妈妈给三只小猴子分桃子，老大要一份，老二要二份，老三最馋，它要三份。猴妈妈就把这堆桃子的1/3给了老大,把这堆桃子的2/6给了老二,把这堆桃子的3/9给了老三，随着老师鼠标的一敲一击，三只猴子表情不一，老二、老三好似占了大便宜，洋洋得意。那么到底这三只猴子分到的桃子是否一样多呢？在这直观形象充满动画乐趣的画面中，学生的思维一下子给老师吸引住了，学生那种急于知道结果的心情，诱发他们对新知识产生浓厚的兴趣，从而起到了事半功倍的效果。我在教学中还用投影片．录音讲述数学家的故事和数学历史故事，有利于激发和培养学生学习数学的兴趣。 俗话说，万事开头难。有了好的开头，就等于成功了一半。一堂数学课，如果能够运用多媒体去创设良好的学习情景，巧妙地开头就能激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快地集中到课堂教学的内容中，让学生变被动为主动，在轻松的氛围中学到知识，使教学过程就能顺利地进行。 ??????? 四、采用多媒体技术，直观操作，效果明显。 恩格斯说：“自从迪卡尔引进了坐标系，运动就进入了数学”，数学思维中充满了运动过程，好多概念表达的就是一种动态的观念。这些概念表达的都是一个动态过程，需要用“动画”来表示。“移动和变化的图形”要靠在黑板上“画”出来，则是很难的！在传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们去想象。由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。采用多媒体技术，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。就能够实现对动态过程的描述，使抽象的理论变得直观生动、明显和自然。具体表现以下几点： ???????? 1、运用媒体，体现准确性。 如：在教学圆面积公式推导时，传统教学实物教具的演示，只能把一个圆割拼成一个曲曲折折的“长方形”，很难自然而然地，科学地推导