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潜能生转化工作计划
一、指导思想
实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。本学期,我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。
二、工作目标
转化潜能生是我们教育工作者工作的重点和难点,因此必须要多拿出一点时间和精力,多一点关心,多一点耐心,消除他们的心理障碍,逐步养成良好的学习习惯。
1、培养潜能生认真听课的习惯
2、培养潜能生多举手,大声说的习惯
3、 培养潜能生善于阅读的习惯。
4、培养潜能生写好字的习惯。
三、工作措施与方法
1、在课堂上努力做到每字每句都让他们听懂理解,并优先提问、优先批改作业、优先辅导,培养潜能生认真听课的习惯。
2、加强他们在课堂上练习的机会,不断鼓励他们勇于大声地朗
读、对话、答问,在课堂上积极举手发言、回答问题,及时得到教师、同学更多的指导和帮助。
3、对于学习方法不当的学生,请同桌或坐在周围的同学结成“对子”互相帮助。课堂上主以小组的形式组织教学,让潜能生在自己的小组中多练习,并且可以克服他们胆怯的心理。
4、对于组织纪律性松懈,对自己不能严格要求的学生,对他们特别严格要求,请同组的学生帮忙监督,注意培养他们形成良好的学习习惯,引导他们提高自制、自理能力。
5、在教学方法中多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养潜能生为集体争光的责任心与使命感。
6、平时注意对他们以表扬为主,哪怕是一点微不足道的进步,在集体里加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。
在教学设计的时候,注意多组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养后进生为集体争光的责任心与使命感。教师用一颗爱心去对待每一位学生,尤其是潜能生,去发现他们的闪光点。
潜能生转化工作计划
教师:任福艳
2013年3月篇二:小学生潜能生转化计划
潜能生转化计划
一、指导思想
潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下:
二、 转化措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。
4、和潜能生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、 教给方法,提高兴趣
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习一、二年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里
表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助, 齐抓共管,
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)、持之以恒,巩固习惯
潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故
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