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罗湖区中小学“智慧杯”高效课堂初中美术教学设计、教学反思 深圳市桂园中学 翁宏国? 第一部分：教学设计 岭南版美术七年级下册第三单元“源于自然的启示” 《肌理与应用》教案设计 一、教材分析 1、本课是对美术特有语言----肌理的认识了解，通过多种形式、方法引导学生体验、运用和表现人造肌理的学习过程，是集“造型﹒表现”与“设计﹒应用”紧密结合的学习领域。 2、本课通过教学引导，试图让学生在观察、分析和探索与应用、制作的美术活动过程中，了解材质、肌理等美术语言和形式美感的特点，学习、提高利用自然肌理，美化人工肌理来丰富美术作品的造型表现能力。 二、学情分析 1、初一年级学生在经过一学期的美术学习过程，对美术的造型表现，点、线、面和色的设计应用有了初步的不同程度的学习基础，但对美术表现语言的知识面了解的比较狭窄，本课教学就是试图拓宽学生们的学习视野。 2、处于初一年级下学期的学生们，在身心发展的同时，对学习活动有了更多的要求，对美术学习形式、过程的新鲜感更加强烈。本课的教学正适应了学生们的这一心理发展需求。 二、教学目标 1、知识与技能：引导学生初步认识、了解美术语言--肌理基础知识；掌握和表现人造肌理的基础技能技法。 2、过程与方法：引领学生通过触摸、感官，认识、了解肌理的基本特征，并运用工具、材料，初步认识掌握表现人造肌理的技法和活动过程。 3、情感、态度和价值观：启迪学生们观察，思考分析问题，积极参与学习的良好习惯；培养其认真细心的学习心态，对艺术表现的感受。 三、教学重、难点和解决的思路 1、重点：借鉴人造肌理的方法，独立设计、制作一幅富有主题的肌理美术作品。 2、难点：能否控制、运用肌理表现主题与设计应用。 3、解决的思路：①针对重点，教师选用一种肌理表现法，加强直观的演示、要点提醒和辅导过程的直观方法。②针对难点，教师在示范过程，如调色时对水份多少的控制；对肌理形象展开以“形”想象的启发与应用。③对优秀肌理作品主题的借鉴学习等。 四、教学准备 1、师：教材、教学课件；学生的学习材料、工具等。 2、生：教科书。 3、教学模式设计：观察分析—交流探讨---应用体验—评价拓展 五、教学过程 教学 程序 教师活动 学生活动 媒体运用 一、课题导入：（2分钟） ? 情景导入 1、请几位学生摸一摸、猜一猜，你摸到的是什么物体？ 2、教师提问、引导，凭什么依据能够判断出是某物体？ 3、教师简要归纳，引入主题并板书。 1、参与学生表述感受，其他学生观察听讲，逐渐进入学习情景。 播放课件，展示本课学习主题。 二、课堂展开：（11分钟） 1、学习与分析 （1）浏览课文。引导学生快速阅览课文，重点关注“欣赏与探索”和“表现与创造”栏目内容。??????????? （2）讲授概念。先请几位学生上台，尝试印制步骤、图形效果；接着，教师展示课件，结合学生现场印制过程，介绍肌理概念知识；肌理基本分类—自然肌理、人造肌理；肌理中对点、线、面、色的综合运用；欣赏人造肌理的美术设计作品等。 2、探索与体验 （1）了解肌理表现方法。抗水法、吸附法、拓印法。一边引导学生浏览课本学习。 （2）重点讲授、示范拓印法。教师介绍肌理拓印法的材料、工具的运用，对点、线、面、色的方法过程和技能要求；提示在运用颜色拓印时，对水份的控制与掌握，并结合刚才学生的印制过程所出现的问题。 （3）突出创作主题与应用。在主体拓印完成后，围绕主题还需要对作业情景展开形象的想象，再进行细部的加工处理等，最后完成一幅有独特肌理效果和主题的美术肌理设计作品。 1、学生阅览课本21—23页内容，重点关注老师所提示的有关学习栏目。 2、聆听老师的新课讲授内容。 3、观察教师的拓印制作步骤、方法和要求等。 1、利用课件强化对肌理知识的理解；图片的展示，帮助学生拓宽教材以外的知识。 2、运用课件检测和评估教学目标等。 三、课题练习 （25分钟） 1、操作与运用。教师板书作业要求，引导学生学习借鉴肌理作品，独立设计制作一幅肌理效果的作品。教师巡视，重点辅导能力比较弱的学生启发其学习感受。 2、评价与结课。选择几幅不同主题或者存在问题的代表作业，先请学生观察，对照本教学目标、要求，检测完成作业情况；教师点评优点和不足，引导改进的方向。 1、根据课堂进展，教师对作业要求，教师所提供的学习工具、材料等，开始准备、思考和设计作业。 2、学习过程出现问题咨询和获得帮助等。3、评价时用自己的语言来进行表述感受。 四、课题拓展 （2分钟） 拓展与延伸。教师现场块速演示一幅怎么样运用对印方法来进行肌理表现的示范画，引导学生课后利用网络继续学习探讨。 学生们还能够观察到表现肌理效果的其它形式和方法。 教师引导学生课外学习途径。 第二部分：教学反思 岭南版美术七年级下册第三单元“源于自然的启示” 《肌理与应用