小学六年级诗歌教学--诗的写法.pptVIP

诗的写法 小学六年级诗歌教学 比喻法——描写事物特点，表现丰富联想。 阅兵法——表现事物的层次。 排比法——表现节奏，加深印象。 拟人法—活泼可爱、有趣。 摹声法——增加趣味。 假设法—写出美丽的希望和想象 夸张法—制造特别效果、加深 印象 重叠法——诗的“心跳”，节奏更明显。 对话法——平易近人，如在眼前耳边，易接受。 疑问法——引起兴趣，深入思考 故事诗——将故事写成诗 图象诗——借图增添趣味，加深印象 呼告法——不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。 对比法——凸显内容、性质、包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。 例子1： ： 树 海 台湾儿童诗 广大的森林， 是一片绿色的海； 大风来时， 惊飞起的鸟和蝴蝶， 就是美丽的浪花！ ------------找优点谈体会： 分析： 绿色的大森林是地球的“肺”，是飞禽走兽的乐园，是人类绿色环保的最高境界，而大海也是最令人神往、令人激动的地方，把两者联想在一起，就会强烈地激起人们心中最美好的感觉，有了这一份感觉，再深入引导学生理解诗人之所以能写出这样优美的小诗，是因为诗人心中拥有一份美好的情怀 例文2：蜗牛的日记 带着银色的笔，走走走， 走过草地， 爬爬爬， 爬过墙壁， 留下一篇篇 发亮的日记。 ---------------找优点谈体会： 分析： 找优点谈体会： 这一首小诗，诗句简洁明白，诗行格式对称，富有节奏感，“走走走/走过草地/爬爬爬/爬过墙壁”等句子，十分精彩。我们应该从中懂得一首精彩的小诗，不在于词句华丽，而在于简洁、明白、顺理、流畅，还有诗行格式对称，富有节奏感也是很美的。 例文三： 四季的信 春姑娘要给朋友们写信。/春姑娘用花瓣当信纸，/让春风妹妹当邮递员，/春风妹妹飞到哪个地方就把信撒到哪儿。/信撒在柳林里，/柳树就伸出“小手”欢迎春姑娘的到来；/信撒在花园里，/小朋友的小声融成一片交响乐。/……/到处都是春姑娘的笑容和欢乐。// 夏哥哥要给朋友们写信。/夏哥哥用荷叶当信纸，/让南风弟弟当邮递员，/南风弟弟飞到哪个地方就把信撒到哪儿。/信撒在山岭上，/小树小草穿上节日的盛装迎接舞蹈节；/信撒在森林里，/小动物们举行健美运动会；/信撒在池塘里，/小鱼，小虾和小青蛙合作办起了“演奏会”。/……/到处都是夏哥哥的顽皮和活泼。// 秋阿姨要给朋友们写信。/秋阿姨用树叶当信纸，/让秋风妹妹当邮递员，/秋风妹妹飞到哪个地方就把信撒在哪儿。/信撒在树枝上，/树上挂满了沉甸甸的果信撒在田野中，/玉米裂开了嘴，棉花举起了朵朵白云，高粱涨红了脸。/信撒在校园里，小朋友都穿上了花大衣。/……/到处都是秋阿姨的祝福和关爱。// 冬伯伯要给朋友们写信。/冬伯伯用白云当信纸，/让雪花女儿当邮递员，/雪花女儿飘到哪个地方就把信撒在哪儿。/信撒在植物园里，/叮嘱花妹妹，草弟弟盖好了雪被子，别着凉了；/信撒在田野里，/叮嘱小麦，油菜要在雪棉被下安静地做梦；/信撒在湖泊里，/叮嘱水中的小鱼儿，别冻着了。/……/到处都是冬伯伯的叮嘱和关照。// 找优点谈体会： 老师点评：本文是诗的童话，是童话的诗。小作者大胆想象，积极联想，以书信的方式，以是个的形式，描述四季的景色特点。文中巧妙地使用了比喻、拟人等修辞手法，春姑娘、夏哥哥、秋阿姨、冬伯伯的口气，描述了季节要给朋友们写信的生活情趣。诗中有画，画中有趣，童话式的人物形象生动有趣，跃然纸上。“春姑娘的笑容和欢乐”“夏哥哥的顽皮和活泼”“秋阿姨的祝福和关爱”“冬伯伯的叮嘱和关照”等，充满人文情怀，使文章的意境更加新颖别致，幽远味浓。 例文四：小雪花 小雪花，飘呀飘 飘在山顶上 变成白帽子 飘在大地上 变成白毯子 飘在树枝上 变成白裙子 飘在我身上 我也成了一个小雪人。 分析： 例文四诗中出现的“白帽子”、“白毯子”、“白裙子”，还有一个“小雪人”，使诗更加形象、生动、鲜明，寒冷的冬天，因为有了这一切生机盎然的景象，就变得温暖起来。 启发： 第一，要善于展开想象。 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 大海抱着明月、背着星星睡觉， 这些都是诗人新奇而合理的想象。孩子与成人相比，最大的优势是拥有丰富而奇特的想象力，要知道拥有丰富的想象力可是写好儿童诗的关键哟。 第二，要会用修辞手法 儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人。比喻就是打比方，如“我们是祖国的花朵”这句就是比喻句。拟人就是让动物、植物或其他原本没生命的东西具有人的思想和情感，如“风儿不闹了，浪儿不笑了”