语文人教版五年级上册狼牙山五壮士课堂实录.docxVIP

课前谈话： 师：从你们脸上，我看到了幸福，那首先听一段音乐，因为这节课我们将走入战火纷飞的年代。 一、深情诵读，重点回顾： 师：上节课，我们初读了课文，将课文分为了五部分，分别是——生齐说（见板书：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。 师：我们还学习了课文的1、2自然段，有2幅画面一定给我们留下了深刻的印象。因为通过这两幅画面，我们已经初步了解了他们的英雄本色和壮士豪情。我们来深情地读一下课文的1、2、3自然段。 二、明确任务，激发情感： 师：这就英雄本色和壮士豪情。这节课，我们一起来学习第四、五两段，继续感受：五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？（打开课文） 三、学第四段，以悟促读 师：用心默读3、4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？ 生：用石头砸。 师：（课件出示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸敌人的画面。 师：用括号把这幅画面括出来。读一读： （课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。） 师：找得很准，念得也很准，多音字 磨盘的磨读第四声（齐读）。 师：自由大声地读一读这一段，课文是怎样把用石头砸写详细的，哪些词句最让你感动？ 生：我认为从动作上。 师：我们一起圈一圈。 （拧，抢，夺，插，举，砸） 师：除了抓动作，还抓住了什么？“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？ 生：读。 师：读得坚决吗？有力吗？他一定抓住了感叹号在读！谁再来试一试。（生读） 师范读，生跟读。 师：这段文字就是抓住了五壮士的动作和语言，把五壮士砸敌人写具体的。哪些词句令你感动？ 生：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 师：为什么？ 生：动作很快。 生2：五壮士决心很坚定，力度大，有两个带着。 师：非常好，你关注了两个“带着”。同学们，这儿有两个句子： （课件出示比较句子：1、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去! 2、石头向敌人头上砸去。） 师：哪一句使你更感动，为什么？ 生1：第一句。 生2：带着仇恨。 师：你读出了憎恨。 师引导：第一句里面还有一个比喻。 生：石头像雹子一样，很多，快。 师：读出了速度。还读出了什么？ （引导学生读出石头既多又密，还很有力。） 师小结：此时他们的决心是什么？ 生：保全主力。 生：胜利完成任务。 师：那中国人民的仇恨又是什么？ 生：仇恨日本鬼子。 生：仇恨日本鬼子的无法无边。 师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。 （课件出示资料：日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……） 师：看到这些，你有什么想说的吗？ 生：可恶！ 生：太放肆了。 师：所以五壮士决定用石头跟敌人奋战到底，决定用石头砸敌人。应该怎样读才能读出五壮士的英勇豪放。（自由练读，反复读。） 交流：朗读 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （个别读） 指导： 师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将敌人砸得稀八烂。 师范读。学生跟读。 师：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。 四、学第五段，以练激情： 师：最壮烈的一幕出现了。 （范读“英勇跳崖”。课件出示6、7自然段。） 师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？ （课件出示：五壮士胜利完成任务之后，带着——————带着——————，昂首挺胸，相继跳崖） 生：填带着“胜利的喜悦” 师：从哪看出来的？读一读。（第六自然段第一句话） 师：读时，要读出五壮士地深深眷恋。——齐读。 师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？ 生：掩护了群众。 师：完成了任务。这就是英雄本色，这就是壮士情怀！ （板书：胜利的喜悦。） 师：你还体会到了什么？ 生：对敌人的憎恨。 生2：把敌人的枪砸烂了。 师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？ 生：砸。不能把枪留给日寇。 师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。这就是英雄本色，壮士情怀。还从哪体会到了？哪句话？ 生：还回头望望。 师：望望日寇——上当了。 生2：从两句口号看出来。尤其是第一句：打倒日本帝国主义。 师：可以看出对日寇