语文人教版五年级上册桂花雨教案.docVIP

7*《桂花雨》教学设计 １、认识本课的生字。阅读过程中理解自己的新词语。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 二、教学难点 　体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学过程 课前三分钟 文明礼仪知多少 二、直接导出课题， 　1、上新课之前。老师先检查上节课的学习情况，开火车的方式读词语。（课件出示词语） ２、今天，我们一起来走进琦君的童年，去感受她所奇妙的童年经历——板书《桂花雨》。 　 三、出示桂花图，感知课文内容。 　1、认识桂花， 　四、引导学生自读自悟，感受文本所蕴涵的丰富内涵。 默读课文，引申题目。 疑问难： 　读课文的过程中，肯定会有一些问题随之产生，有一些是可以自己解决的，也有一些是非常有价值的问题。请同学们仔细地默读课文，找出最让你疑惑的一个问题，用横线划出来，打上问号。 ３、提出问题： 　[为什么“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’”？] 　　⑴　先请你自己读读这句话，找到“这里”是什么地方？ 　来读一读描写杭州桂花香的句子。 [“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”] 　说说你读懂了什么？（杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到） 　⑵　这里的桂花真香啊！可是母亲说——（引出学生读），那家乡院子里的桂花又是怎么样的呢？请你再读一读课文。 　⑶你从哪些句子看出桂花很香呢？请用——找出来，并标出序号。 　　1、“可是桂花的香气，太迷人了。” 2、“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’” 　 [3、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”] 你从哪个字特别感受到桂花的香？浸是什么意思？ （没错，桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，整个村子像被泡在桂花的香气里。但这香真的能比过杭州的桂花香吗？） （没错，花开季节，杭州的桂花更多，香气更浓烈，然而母亲说——这究竟是因为什么呢？） 　⑷　感受“香”以外的乡情： 　[全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”] ——是啊，这里也写到了一个——（“浸”加圈）同学们，桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那为何说是全年、整个村子都浸在桂花的香气里呢？ （说得真好，家家户户都可以分享桂花，喝几口桂花茶，这香沁人心脾，尝一口桂花糕，这香唇齿流芳。这样一来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更沉浸在了乡里乡亲间浓浓的——（乡情）里。 ⑸　现在，同学们领悟到母亲为什么这么说了吗？ （出示母亲的话。[“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”]） 　母亲这句朴素的话，其实包含着“月是故乡明”的道理。母亲每年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。还有什么桂花可以和它相比呢？从中，我们不难看出，母亲爱家乡的桂花，其实是对家乡的一种思乡的情怀。所以当我把一袋桂花给她时，母亲深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（指导朗读母亲的话） ４、感受家乡桂花带给我的快乐： 　而对于童年时的我来说，除了闻花香，吃桂花糕，桂花给我印象更深的是什么？——对，是快乐。 　你从哪一段感受到了桂花带给她的快乐？ [“摇花对我来说是件大事。所以，我总是是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？”] （是啊，我是多么急切地盼望着摇花，感受这快乐啊！请同学们自由读第八自然段，用——画出摇桂花的句子。） 出示：[“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”] ①、师：摇啊摇，桂花纷纷落下来， 纷纷扬扬的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——　你会有什么感觉？ 教学预设：（桂花轻轻落在头发上、脸上、颈间、身上、手上……有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊又像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！） ②、老师也想大家享受摇花的快乐，请大家轻轻闭上眼睛——“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”听着听着，你笑了，你能告诉大家你仿佛看到了什么？你瞧，天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。就让我们想象着这样美丽的画面，再来读读这段话） ③、是啊，这桂花雨，让我们沉浸在桂花的香气里，更让我们沉浸在浓浓的乡情和无尽的—— （板书：快乐）中，难怪母亲这么说：[“这里的桂