语文人教版五年级上册桂花雨讲授.docxVIP

1、扫清字词障碍，开火车认读字词。 2、自由朗读，第一次朗读尽量读准字音，读通句子。第二次朗读，读出一点对课文的感受来。交流检查： 3、读完文章，，想想课文写到哪几件事？ （一） ）品读，悟“我与桂花情”： 1、导：我们一起来读课文。 2、自由朗读，把自己的感受以简单的批注写下来。交流读书感受，品“独爱桂花”： （1）读第二段，你从哪些地方品出“我”独爱桂花？ （2）交流：“桂花的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态。不开花是，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。” ①“笨笨的”：读这个词，你想到什么？桂花笨笨的，你又怎么想？一边想象一边朗读：远离故乡的作者，当在心里说出的“桂花笨笨的”，是一种什么样的感受？（从“笨笨的”一词体会作者心中的那份掩饰不住的亲切、喜爱。） 小结：一个看似简单的词，却融入了作者一种心境，我们需要细细地品，细细地想，读到词语的心灵中去。 ②这句中，还有哪些词句勾起了你的想象、给你感受？（学生畅谈想法。） 3、品“摇花乐”： （1）我的记忆里，摇花是最快乐的，3—6段中，写“我”摇花的句子，反复读读，感受“我”的快乐。 （2）交流，畅谈读书收获，重点点拨： ① “摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问……”从“总是”“缠”这些词中，你读出了什么？ ② “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨！’” a 指名读正确。 b 引读：，我是那么快乐，因摇桂花为我知道，桂花一定要摇下来才好——（读第四段） 所以，我盼着摇桂花——（看看图中的小女孩，看看她的动作表情，仿佛在说着什么？）朗读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。 桂花纷纷落下来，小姑娘抬起头来，看啊，看啊，那桂花是怎么样的？看图，想象。桂花飘到哪里，你看到了什么？想到了什么？写一写：我抬起头来…… 再读句子。 （3）小结：童年的我，就是这样沐浴在桂花雨中，桂花，怎不让我——魂牵梦萦呢？ （二）再品，悟“母亲与桂花情”： 1、导：杭州的桂花是很有名的，作者也曾采过杭州的桂花回家，同是桂花，同是芬芳，母亲却这么说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（出示句子，朗读） 2、你认为是这样吗？找到课文中的句子读读，说说理由。 3、学生自由朗读感受，交流句子： 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花醒里的。 （1） 引导：轻轻读，盯住句子中的一些词，读着，琢磨着，你能读出什么来？（杭州的一处小山全是桂花，肯定比故乡的一棵桂花香。） （2） 质疑：可是母亲为什么总是这样说呢？ 4、导入：读书，不仅要读懂文字，还要读出文字里藏着的内涵。细细地品品作者写关于母亲的文字，你会有新的发现。动笔划划写母亲的词句，想想母亲与桂花之间会是怎么的情感？ 5、静心默读，写写批注，交流感受，相互修改补充，重点点拨： （1）桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 从母亲的话中，你感受到什么？ （2）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 想象：你仿佛看到了一幅怎样的农家生活画面？（母亲看桂花、收桂花、晒桂花、送桂花、吃桂花糕、喝着桂花茶……） 桂花，带给淳朴的故乡人是那么美的亲情，所以，母亲说：——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （3）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”想象：看图中的山间小路，上工下工的人、走亲访友的人、农家，生活在这片桂花中，会怎么样的？（感受恬淡、宁静、诗意的生活气息） 浸在桂花香里的生活是那么美好，所以，无论走到天涯海角，总会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （4）想想，离开家乡，离开这棵桂花，很多年过去了，当我把一束桂花放在母亲前面的时候，你想，母亲会怎么讲的？ 再读：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”能想象母亲说话时的神情吗？ （母亲轻轻地叹口气，眼睛望着远方，深情地说：……） 那是母亲深深的留恋啊。家乡的桂花有收获、赠送和分享的快乐，你说，那香味仅仅只是桂花的香味吗？ （5）桂花雨里，是我童年的快乐，是故乡浓浓的亲情，无论走到那里，故乡的桂花总是最香的——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”