语文人教版五年级上册桂花雨第一课时教学设计.docxVIP

7 桂花雨 一、教学目标： 1、通过自学，会认“箩”、“杭”两个生字。 2、通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 二、教学重难点： 1、重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活、对家乡的怀念之情。 2、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 三、教学过程： （一）揭题导入。 师：这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文，题目是—— 生：桂花雨 师：都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人，都能从文字里读出画面来，当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？ 生：桂花像雨一样落下来；一阵微风吹过，许多小小的桂花纷纷从树上飘落下来；…… 师：你比他描述得更加清楚，还浮现出了怎样的画面？ 生：还有一阵清香从我的鼻子掠过。 师：可见大家都是很善于阅读很善于想象的孩子，这是一篇略读课文，我们要特别关注导读提示。 出示：（学习提示）： 1、有感情地朗读课文，香气宜人的桂花让我想起了什么呢？ 2、说说桂花给我带来了哪些快乐？ 3、和同学交流读了母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。 师：香气宜人的桂花让我想起了什么呢？ 生：想起了故乡童年哪些被我摇落的桂花；想起了童年时代的摇花乐、阵阵桂花雨；桂花糕；想到了美丽的故乡…… 师：对第一个问题大家通过预习有了这么多成果，第二个问题，桂花给我带来了哪些快乐？ 生：还让吃到了桂花糕，喝到了桂花茶；摇桂花，桂花纷纷落在我们身上这是一种快乐；吃桂花做得几种食品那也是一种快乐；还有想起了童年家乡的回忆。 师：我们能不能再概括一下？ 生：摇花之乐 师：闻着香气馥郁的桂花也是一种快乐。 师：第三个问题，对这句话你们是怎么理解的？ 生：我听出来了，因为家乡的桂花包含的是童年的回忆；我和母亲对家乡桂花树的思念之情。 师：其实他表现的是对家乡的一种思念，有补充的吗？ 生：作者对童年的回忆和家乡的思念；因为家乡院子里的桂花有我们儿时的回忆，有一些童年的回忆和伤心，那一棵棵桂花树代表了我童年时的生活。 师：解决的最好的是第一个问题，我们就读懂了这篇散文的什么？ 师：是内容，文章写了什么。 师：接下来两个问题我认为没有解决到位。其中第二个问题，提到最多的是摇花乐，找一找直接描写摇花乐的句子。（板书：摇花之乐）跟课文中插图相吻合的是哪段文字？把句子用横线划下来，这段话写的就是摇花乐。 师：摇桂花树会摇，一不够使劲，你看（指读课件）——……使劲地摇，摇不下来，就没桂花糕吃了。还有，只关注动作，忽视了语言。你不关注到语言，就体会不到快乐，明白没有？ 生：再摇（读） 师：有没有体验到那种快乐 生：有 师：请问乐在何处？ 生：摇桂花和桂花下来的时候 师：摇花之乐，乐从何来？ 生：摇下的桂花很香 师：摇下的桂花很香，脸上身上都是，快不快乐？ 生：时间很短，所以我很期待 师：摇下来的桂花用处可多了，所以摇花之乐也是一种丰收之乐。通过刚才的学习，你们对摇花乐是不是体验得更加透彻了，那我们一起用朗读体现摇花的快乐。 生：齐读 师：最后一句喊着，我们再喊一喊，尽情地体现那种摇花的快乐。 师：真快乐，除了摇花之乐还有什么？有的同学提到，闻着这种桂花是不是一种快乐？描写琦君故乡的桂花很香的句子，用波浪线画下来。 生：可是桂花的香气，太迷人了。 生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师：比照一下，那个句子最香，我们给他标注花香指数，最香的一句我们给他五星级，你们觉得够得上五星的是？ 师：这两句为什么那么香，“浸”这个字用得太好了，所以我们得把“浸”这个字学一学。我查了下字典，“浸”这个字解释为泡、使渗透，一般跟什么有关？（液体有关或者水）如果让你造个句子会怎么造？ 师：这是浸字一般用法，孩子们，在这儿，桂花香是不是液体？他用“浸”说明了什么？ 生：说明特别香 师：说明花香非常地浓，浓得像什么？像液体。所以，孩子们，“浸”这个字，这种传神的的用法，提升了花香指数，还记得我们三年级学过一篇课文，有一句话，这句话也有浸这个字——美丽的小兴安岭，早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。这个句子“浸”字的描写跟桂花雨中的“浸”字是不是有异曲同工之妙？所以得归功于这个浸字，还归功于什么？ 生：归功于全年 师：说明时间长？难倒你读到这个词没有什么疑问吗？ 生：不是只在一个季节开吗？ 师：谁能解决这个疑问？ 生因为我们把桂花做成很多糕点，糕点可以一直…… 师：没有不浸在……能不能把它的香味通过朗读表达出来。 生：读 师