语文人教版五年级上册对联的作用.docVIP

《对联的作用》教学设计 江西省万年县六0小学 张冬明 【教材分析】 人教版语文教材一至五年级都有对联或相关的知识，小学阶段最后专门讲联在五年级下册《回顾·拓展三》，借着学习《回顾·拓展三》把以前所学的对联及相关知识做一个总结。这个片段任务是认识对联的作用。 【学情分析】 五年级学生有一定的课外阅读的积累，逻辑思维和分析能力达到一定的水平。读对联，听故事应该是学生喜闻乐见的。 【设计思想】 尊重学生学习的主体地位，学生在自主、 合作、探究中完成教学目标，获得成功体验。 突出语文学科特点，品读结合，感受对联文化的魅力，从而激发学生对祖国文化的热爱。针对学生的心理特点和学业水平，积极营造轻松、活泼的课堂，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。 【教学目标】 1、知道常见的对联出现的场合，能概括对联的用处，能对给出的材料进行有目的地分析，会收集相关信息。 2、自主、合作、探究学习，学会抓住关键词语概括；品读、分析对联，感受对联文化的魅力。 3、 培养学生留心身边的文化现象的品质，培养学生仔细观察的习惯，培养学生对祖国传统文化的热爱。 【教学重点】 自主、合作、探究，概括出一些对联的作用 【教学难点】 体会所展示对联的精妙，感受对联里面的文化内涵。 【教学过程】 认识常见的对联及作用 师：现在上课（板书：对联的作用），对联有什么作用呢？（板书：？）就看你们的了。现在请同学们回忆一下，在什么时候会看见别人家贴对联？ 生:（举手回答） 师： 现在老师出示几副常见对联，请同学们默读并思考，这些对联分别是在什么时候贴的？（出示课件，板书：常见） 生：读联，思考 师：举手回答，要说第几联是什么时候贴的。 生：举手回答。 师：我们来检验一下，他们说的对不对。（出示课件） 师：大家再看看这些对联都是一些怎样的话？都表达了人们怎样的愿望？ 生：举手回答 师：刚才同学们说的这些就是对联的作用。（在常见下面板书：作用）谁能用两个字的词语概括一下。 生：······ 师：（根据学生回答板书） 师：大家齐读这副对联。（出示课件）这副对联会在什么时候出现？ 生：举手回答 师：它有个名字叫挽联。挽联有什么作用呢？先自己想一想，再和同桌说一说。 生：举手回答 师：谁能用两个字的词语概括。 生：举手回答 师：（板书） 三、了解对联的一些特殊作用，体会里面的文化内涵 1、 师：除了这些常见的作用，对联还有什么其他的作用？（板书其他作用）（出示课件）有一次，郑板桥视察工作，看到一户人家贴了这样一副对联“二三四五，六七八九”，他马上知道这户人家急需帮助。你看出写对联的人需要什么吗？先自己想一想，再和同桌说一说。 生：思考、交流 师：发现了吗？谁来说一说？ 生：举手回答 师：谁来用概括一下这副对联的作用？ 生：····· 师;(板书：以学生概括为主，如有太大偏差用老师的词语，要向学生说明为什么) 2、 师：对联还有什么作用呢？请大家轻声读一读这副对联，告诉我你心中想了些什么？ 生：自由回答 师：读书之人不能光读死书啊，要有家国情怀，心系天下！带着你们的家国情怀大声读一读这副对联！ 生：齐读对联 师：谁来概括一下这副对联的作用？ 生：·····（有不同答案时，请同学们说出赞成的原因再表决） 师：(板书：请学生认为概括的最准确的同学板书) 3、 师：现在的人都有钱了，喜欢到处去旅游。请问在座的各位在哪个景点看到过这副对联？ 生：举手回答。（如果学生说不知道，老师就引导说:“你们知道岳飞的故事吗？” 师：请同学们想一想为什么青山觉得有幸？白铁为什么觉得无辜呢？自己先想一想，再和同桌交流一下。 生：举手回答 师：这就是对联。里面有历史，有民族大义，有浩然正气！齐读此联！ 生：齐读对联 师：谁来概括一下这副对联的作用？ 生：·····（有不同答案时，请同学们说出自己赞成的原因再表决） 师：(板书：请学生认为概括的最准确的同学板书) 4、 师：（出示对联）大家知道插图里面的人是谁吗？ 生：汪精卫（如果学生说不知道，老师就告诉学生是汪精卫） 师：汪精卫是个怎样的人？ 生：······ 师：这个大汉奸却叫人写对联歌颂他。有人送了这副对联给他“昔具盖世之德，今有罕见之才”。汪精卫高兴地挂在大门口过了几天，他发现这副对联根本不是夸他，而是骂他！你发现了吗？和同桌交流一下。 生：······ 师：现在，你能把作者的本意读出来吗？ 生：齐读对联 师：谁来概括一下这副对联的作用？ 生：·····（有不同答案时，请同学们说出赞成的原因再表决） 师：(板书：请学生认为概括的最准确的同学板书) 5、 师：对联的作用还有,······（板书······）还有很多。这就是对联，是我们祖国的特有文学形式，和我们的生活密切相关！我们丢不起呀！ 四、家庭作业 师：今天的家庭作业作业可以任