语文人教版五年级上册探究学习 .docVIP

《鲸》教学设计第一课时 一、教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲了一个意思。语言简练准确、平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用了列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 二、学情分析：学生之前已经接触过说明文，对它有一定的了解，但是不深入，有必要引导学生去体会说明文的特点，体会各种不同的说明方法，还要在教学中加强指导学生的朗读，增强他们的语感。学生通过前四年的识字学习，已经具备了一定的独立识字能力，认字不会有大困难，不过个别的易写错的字还要学生注意。 三、教学目标： 1.认识3个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道课文是从哪些方面去介绍鲸的，重点学习鲸的形态特点这一部分，了解鲸的进化过程。 4.认识列数字、举例子和作比较这3种说明方法，并会用说明方法去介绍一件学习用品。 四、教学重点、难点： 在理解课文内容的基础上，认识并体会各种说明方法，学会用其中一种说明方法去介绍一件学习用品。 五、课时安排：两课时 六、教学资源：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、导入（猜谜语） 1、（投影）同学们，我们现在来进行一个小活动——猜谜语。这种动物号称“海中之王”，身体庞大，比大象还要大很多，人们捕捉它要造工作船，海面换气喷银泉，请你们猜一下它是什么动物。 2、（投影）鲸的图片 今天我们就来学习一篇说明文《鲸》，看一看作者向我们介绍了鲸的哪些知识，又是怎样介绍的，请同学们翻开书本40页。 （板书）9、鲸 二、初读课文，检查生字词。 1、（投影）初读要求：画出生字词，大声自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 2、（投影）生字词 （1）开火车读。 （2）让学生说出容易写错的字或比较难写的字。 （3）重点指导“肺、滤”字，学生各练写一个，写完后同桌互相检查有没有写错。 （4）引导学生发现“鳍、鲸”两个字在字形上相同的地方。 （学生交流） （5）教师归纳：“鳍、鲸”都是鱼字旁，说明它们都跟鱼有关，“鳍”就是鱼类的运动器官，而“鲸”虽然跟鱼有关，但是它到底是不是鱼呢？我们待会学习课文时就会知道答案。 （6）教师引导：由于这是一篇说明文，所以会出现一些专有名词，比如“哺乳”、“胎生”（哺乳动物就是喝妈妈的奶长大的，像猫、狗等就是哺乳动物，他们大都是胎生的。） （8）齐读生字词（一个读两遍）。 三、学生默读课文，整体感知。 1、（投影）要求：快速默读课文，思考一下课文是从哪几方面去介绍鲸的？请用一个词语简单概括一下。四人小组互相交流一下。 2、学生小组代表汇报，相机板书。 形态 进化过程 进化过程 种类 生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长 3、归纳：课文是从形态、进化过程、种类和生活习性这四个方面来介绍鲸的。 四、教学第1自然段。 过渡：相信大家都对鲸的样子很感兴趣，那下面我们就一起来看一下鲸的形态有什么特点？课文又是怎样去介绍鲸的形态特点的。 1、（投影）主问题：鲸的形态有什么特点？课文是怎样介绍鲸的形态特点的？ （要求：默读第1自然段，画出有关句子，并在旁边作简单的批注，画完后把这些句子读一读。） 2、学生汇报。 ◆出示句子1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 （1）你从这个句子中体会到鲸的形态有什么特点？ （2）你是从哪些词语体会出来的？ （3）（投影）句子1 A、课文是怎样去介绍鲸的大呢？ B、师归纳：象是我们熟悉的动物，在我们眼中，象已经是很大的动物，但还有比象大得多的动物，就是鲸。拿鲸跟象来比较，这是一种说明方法，叫“作比较”。 （板书）作比较 C、齐读这一句 （1）你们会用什么语气来读这句话呢？想一下当鲸真的出现在你眼前时，你的第一反应是什么？ （2）师范读。 （3）齐读。 ◆出示句子2：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 （1）你从这里体会到鲸的形态有什么特点呢？ （2）你是从哪些词语体会出来的？ （3）（投影）句子2 A、在这个句子中，它是通过“十六万公斤”、“两千公斤”这两个数字来介绍鲸的特点，这是一种说明方法，叫“列数字”。 （板书）列数字 过渡：如果把这些数字换成其它词语，句子的表达效果会有什么不同呢？下面我们一起来看一下这两个句子。 B、（投影）一组句子 ①目前已知最大的鲸很重，最小的也不轻。 ②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 请男同学读第1句，请女同学读第2句。 C、生交流。 D、师归纳：第1个句子用了“很重”、“不轻”来说明鲸的大，那么怎样才是“很重”呢？你们清楚吗？