语文人教版五年级上册快乐六一.docxVIP

《快乐六一》作文教学设计 厦门市集美区曾营小学 陈速然 教学目标： 以六一节活动为载体，指导学生积累作文素材，进行作文训练。 引导学生通过细致观察，捕捉人物的细节，并能运用“点面结合”的描写方法，生动具体地将六一节活动的内容写下来。 通过师生共评，引导学生修改习作。 在写好段的基础上，指导学生构篇的方法。 教学重点：引导学生通过细致观察，捕捉人物的细节，并能运用“点面结合”的描写方法，生动具体地将六一节活动的内容写下来。 教学难点：通过师生共评，引导学生修改习作。 教学过程： 回顾情境，导入课题。 同学们，六一节那天我们班开展了有趣的活动，那一幕幕老师都用相机记录下来，下面我们一起来回顾那充满快乐的活动。（出示课件） 画面重现，观察练写。 引导学生多角度讲述，老师归纳板书。（语言、神态、动作、心理） 师：谁来讲述一下这一幕当时的情景？注意，要让讲述的内容足够吸引人。所以，我们要抓住比较打动人心的细节来讲。 师：对于这一幕，还有没有同学补充？ 2.师：当看到台上同学表演时，你想到什么？是的，大家的心理活动都是很丰富的，表达的时候可以加进去。 3.引导用点面结合的方法来表达。（点面结合） 师：我们不仅要关注演员，还要关注观众。 小结：如果说演员是个点，那么观众反应就是一个面，点面结合才能把活动写具体、形象。 4.师：说得好不如写得好，让我们一起把印象深刻的一幕记录下来。 出示要求：选取自己印象深刻的一幕,把演员的细节写具体、生动（语言、神态、动作），加上自己的心理活动或想象。还要写写底下观众的表现。 5.生练写，师巡视。 三、根据板书，师生共评。 1.评优点。 （1）人物细节多角度点评。 师:请你大声读读自己的文章。你觉得自己写得最成功的地方在哪里？ 谁再来夸夸他？ 点评要点： a.神态：具象化描写，让人物形象更丰满。（重点） b.动作：动词细化连用，还原画面更生动。（重点） c.句式对称、修持贴切、用词准确（带过） （2）点面结合 师：是的，光有点的描写还不够，表达虽然生动，却显得单一，要有面的辅助，活动的描写才具体形象。瞧，这些观众描写，让人仿佛身临其境，感受当时的快乐气氛。 2.评不足。 师：那这篇文章有哪些不足？ （1）根据板书上的内容评论。 （2）根据句子表达效果评论。（用词、句子通顺） 句式对称：有节奏，更有气势。 3.四人小组合作修改文章。学生展示修改的片段。 （自己修改、他人修改） 四、交给方法，连段成篇。 1.三位同学展示读，老师顺势引导，连段成篇的方法。 师：像六一这样的活动，比赛的项目比较多，我们就可以选取其中的两到三个点，写具体，串联起来。但是，活动项目可不止这些，所以我们还要加上一个列举补充段，把其他的活动，用并列的句式，比较生动的语言表达出来。那能不能全部列举？对，再取其中的三个项目即可，剩下的用省略号表示。再加上开头结尾，就是一篇文章，别忘了给这篇文章取一个好听的名字。 2.布置作业，回家整理成文。 板书设计：快乐六一 演员（点） 点面结合 语言、神态、动作、心理 动词连用 观众（面） 句式对称