五年级语文下册-背课文课件-鄂教版.pptVIP

——金 波 流畅 嗓音 杨柳 生疏 反刍 不懂 子曰 不亦说乎 容光焕发 津津有味 书读千遍，其义自现 一字不差 垂头丧气 铿锵悦耳 似懂非懂 行云流水 本课时目标： 1.学会生字词，流利地朗读课文。 2.理清文章脉络，理解文章主要内容，学习用表格的形式来呈现课文内容。 3.结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。 课文写了“我”背课文的哪些经 历和感受？ 课文主要写了什么？ 背诵态度 背诵经历 背诵感受 第一次 （ ） 第二次 （ ） 第三次 （ ） 默读课文，完成表格： 背诵态度 背诵经历 背诵感受 第一次 （1--5） 急忙 喜欢 初次背书 轻松 快乐 第二次 （6--14） 只顾欣赏，没用心 激励自己 背课文感到困难，妈妈鼓励 不那么容易 要有信心 第三次 （15--20） 领悟 喜欢 老师教诲 学习方法 书读千遍 其义自见 默读课文，完成表格： 一（1--5）写“我”第一次背课文，感到轻松愉快。 二（6--14）讲有一次“我”没有背出课文，在妈妈的教导和激励下，“我”努力克服困难的过程。 三（7--20）写老师教“我们”学习古文，“我们”逐渐领悟到读书的方法和背课文的好处。 四（21）“我”时常在背诵中回想儿时的学习生活。 再次默读课文，在文中勾画出使你有感受的句子，体会句子的含义，并在句子旁作简要批注。 （完成后请尝试有感情地朗读） 全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,清脆的声音，像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背课文，我就觉得没那么轻松了。 我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。 可是，我只顾欣赏课文，并没有用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴背不出来。我一脸垂头丧气的神情。 我一脸垂头丧气的神情。 “垂头丧气”体现了一种什么样的心情？ 妈妈拿起课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！” 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说（yuè）乎……” 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇这么有趣的课文，为什么背不下来呢？