四年级数学下册教案第三单元运算定律.docVIP

第三单元 运算定律 单元目标： 1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 单元重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 单元难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算。 加法交换律和结合律 学习目标：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 学习重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 学习难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 教具准备：小黑板等 板书设计： 加法交换律和结合律 40+56=96 56+40=96 88+104+96 88+（104+96） 40+56=56+40 88+104+96=88+（104+96） 加法交换律：a+ｂ＝ｂ+ａ　加法结合律：（a+ｂ）+ｃ＝a+（ｂ+ｃ） 教学过程 一、引入谈话。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 二、展示学习目标 结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 三、出示自学指导 （1）解决例1的问题。两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，把这一现象用文字表述一下。 （2）李叔叔三天骑车的路程统计。 找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？为什么要先算104＋96呢？ 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ 四、先学 学生自学（学生对照自学指导，自学教材例2。，并完成自学指导问题，将不会的问题做标注）学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。 自学检测 根据加法交换律： 25＋65＝______ 78＋64＝______ 用符号表示。 （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） 五、后教 ①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 88＋104＋96 88＋104＋96 ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 六、当堂训练 “做一做”1 1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。 （1） 验算：（运用了加法交换律） （2）用“凑十法”7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律） （3）教材练习五 小结 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 课后反思： 加法运算定律的应用 学习目标：用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 学习重点：能运用运算定律进行一些简便运算。 学习难点：简便运算 教具准备：小黑板等 板书设计： 加法运算定律的应用 115+132+118+85 =115+95+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（千米） 教学过程 一、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？ 二、导入新课（师板书课题） 三、出示学习目标。 用运算定律进行一些简便运算。 （一）自学提纲 1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？ 2、你能列出算式吗? 3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。 4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？ 四、先学 学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。 自学检测 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 425+14+186 75+168+25 五 、