语文人教版五年级上册漫画的启示.docxVIP

漫画的启示 教学目标： 1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 教学重点： 1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。 教学难点： 理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学设计理念： 根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起 教学时数：1课时 教学活动过程设计： 一、激趣导入，了解漫画 1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。 2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。 3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。 4、我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题） 二、指导观察，欣赏漫画。 1、观察漫画，理解画面。 （出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。 指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）梳理梗概。 2、展开联想，拓展画面。 师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？ 小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书“展开联想”） 联系生活，升华画面。 学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。尤其是第四幅图，还可以联系生活，升华画面，你想到了什么？ 总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然?差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法，板书“联系生活，写出感想”。 明确要求，撰写漫画。 1、选择自己喜欢的一幅图，详细地描写下来。按学生喜好分成四小组。同时撰写。 2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。 3、当堂习作，教师随时个别辅导。 四、合作成故事。 1、请四名同学上台读。师随机纠错，找亮点。我们来欣赏你们用文字作的画。 2、请同学说个开头。五名同学连缀成完整的习作。 五、总结课堂，独立完成习作。 写一个片段，同学们意犹未尽，回去把另外三幅图写出来，完成习作。评比之后，写得精彩的，老师帮你推荐出去发表。 板书设计 漫画的启示 认真观察看仔细 展开联想写生动 联系生活得启示