语文人教版五年级上册木笛教学设.docVIP

《木笛》 教学目标： 1、抓朱丹的语言、神态、外貌以及与大师的对话反复揣摩，体会他宁愿放弃艺术前途也要维护爱国尊严。 2、感悟他用“笛声”所倾诉的爱国情怀。 　　2、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，懂得捍卫民族尊严。 教学重点： 感受强烈的爱国主义情感，让学生牢记国耻，受到爱国主义教育。 教学过程： 导入文本，初识乐曲基调。 同学们，今天我们要学习哪篇课文？（板书 木笛） 木笛是我国的民族乐器，具有鲜明的民族特色，像现在流行的古筝、箫、竹笛、木笛、二胡、琵琶、葫芦丝等都是我们的民族乐器，而其中的竹笛、木笛、箫、葫芦丝这一类吹的，就叫吹管乐器。听过木笛演奏的音乐吗？（播放欢快音乐）这声音给你什么感觉？（播放悲伤音乐）这声音呢？ 今天，我们就跟着这笛声走进我们的课文——（生再读课题） 初读文本，了解故事大概。 师：上课之前，我让你们把课文预习了几遍，现在请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 师：文中还提到了一个重要的日子，什么日子？ （南京大屠杀遇难同胞纪念日，幻灯出示图片资料，配乐，了解南京大屠杀） 师：有了解南京大屠杀的吗？（生：有。） 师：老师也搜集了一些图片：（课件）自1937年7月7日的卢沟桥事变之后，日本对我们中国开始了长达八年的大规模武装侵略，侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对我军被俘士兵和百姓进行了长达6个星期的惨无人道的大规模杀戮，他们烧杀抢掠无恶不作，无论男女老幼，用机枪扫射或刺刀乱戳，或焚尸灭迹，或抛尸江中，或挖坑活埋，他们甚至还用人的头颅做赌注，进行令人发指的杀人比赛。在日本人进入南京的一个半月里，南京城阴云密布、哀鸿遍野，大街小巷到处横陈无数被害者的尸体。江边流水尽皆染成血色，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体。 师：看完这组图片，你此时是什么心情？（难过，愤恨） 我们再来看看这一组数字，（课件）带着这些复杂的情感，我们一起读—— 屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。屠杀了300000人，大约是每1分钟杀6个人。 师：这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？被日本人这样欺凌，这是我们所有中国人的——耻辱，也叫国耻。 为了铭记这个耻辱，纪念这些无辜死去的亡灵，我们把此后每年的12月13日定为“南京大屠杀遇难同胞纪念日” 三、精读文本，品悟人物精神。 1. 我们的故事就发生在这样一个特殊的纪念日，可是这一天，对于朱丹来说，是个什么日子？朱丹要去做什么？ 生：是他通过层层角逐赢来的终试的日子。 师：是啊，这是个多么重要的日子，一个决定他命运和前途的日子，同学们，你们参加过比赛吗？参加比赛，你一定会很——（认真，慎重），那朱丹又是如何对待他的这场终试的呢？来，请大家快速默读课文8—23自然段。看看他在考试时做了一个怎样的决定？ （出示对话句）（生：他放弃了这次比赛） 师：为什么要放弃？ 生：（因为今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他不能演奏欢快的乐曲，大师让他离开考场） 师；他做出这样的决定，内心一定——？（很痛苦）你从哪儿看出来的？（涌出苦涩的泪水 变红） 师：是啊，之前一看到考题是演奏一首乐曲表现欢乐时，他眼里就——（闪过一丝悲戚 变红），“沉默片刻”，说明他在——（思考）。很快他就做出了决定，他说——（我可以不演奏欢乐的曲目吗？） 同学们，按理说，在这样一场通过层层角逐好不容易得到的机会面前，我们会轻易放弃吗？（不会） 师：可是，朱丹却放弃了，让我们一起再男女生分角色读读这段（蓝色）对话，对话前大多是大师问，朱丹说，大师问，朱丹说，没有明确的提示语，请大家关注这两个标段符号（—— ……变红），想一想，朱丹在做这样一个决定时，内心有着怎样的想法，会用怎样的语气回答？（生自由读） 师：“——”说明了什么？想想，我既然决定不演奏欢快的曲目，必须得得到大师的理解和同意啊，此时说明他在思考该如何征得大师的理解。 师：请你读读这句有破折号的句子。（生读） 师：我听出了因为后面的思考，不能演奏欢快乐曲的坚定。 请你再来读一读这句（生读这句） 师：他的决定大师理解了吗？（没有）当大师劝诫他要懂得珍惜艺术前途时，他又什么怎么回答的？（请原谅……） 师：他回答得这么干脆，你能补充他省略号后面没有说完的话吗？（请原谅—哪怕你不理解，哪怕放弃艺术前途，我也不能演奏欢快的乐曲。） 师：不演奏就意味着放弃——（艺术前途）(板书 放弃 艺术前途)他为什么不惜放弃艺术前途也不愿演奏呢？）同学们，我们再来看看这段话，也许你就能明白他的内心了。（出示 外貌句 全班读） 师：这是对朱丹（外貌）描写的句子，读着这段话，让我们想起了曾经学过的哪篇课文？ 生：《梅花魂》。 师：还记得梅花代表什么吗？课文里怎么说？ 生：（几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物