语文人教版五年级上册地震中的父与子 第二课时.docVIP

17、地震中的父与子 珪后小学 叶钦文 教学目标： 1、理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作描写反映人物思想品质的表达。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，有感情地朗读课文。 教学重难点：1、学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的表达方法。 2、理解“不论发生什么，我总会跟你在一起。” 这句话给父子带来的巨大精神力量和彼此信任的默契。 教学课时：第二课时 教学过程: 复习导入 同学们，在每个健全的家庭中都会来自父母的关心、爱护。当你成绩退步时，父亲严厉的警告，母亲慈爱的鼓励。这些都是爱，只是父母们表达爱的方式都不一样罢了。我们前面学了几篇课文都是关于母爱和父爱的。那你们还记得他们表现爱的形式吗？ 生：自由选择课文的内容进行讲述。（《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》） 师：课文中所记叙的这些父母，他们用不同的方式表达着他们对孩子的爱。不管是仁慈、严厉、清贫、还是残忍逼孩子独自去看病。这些方式的背后都有一共的出发点那就是——爱。 二、齐读课题，感悟内容 师：同学们我们今天将一起再来学习课文第十七课，我们将课题齐读一遍。 生：地震中的父与子 师:读完课题，你得到什么信息？ 生：题目告诉我们这个故事的内容是发生在地震的时候，还告诉我们故事发生的人物是父亲和儿子。 三、品读父子的了不起 师：看来上节课同学们都掌握得不错。这节课我们将继续走进人物的描写去感受父与子的故事。请同学们默读课文2遍，结合课文的插图思考，课文哪个场景描写最让你感动，用 画出来，并说说你感动的理由。 生：默读并思考。得出让他最感动的是，“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（板书） 师：那老师现在有一个问题了，通过你们对课文的了解，你们觉得是父亲更了不起一些还是儿子更了不起一些呢？ 生1:父亲更了不起。 生2：儿子更了不起。 师：公说公有理，婆说婆有理。那你们就拿出证据来说明。赞成父亲更了不起的，请从课文中找出关于父亲的描写，用~~~~画出来。 生:他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 师：同学们找得不错。那请你们再读一读这一句。我觉得这句话这样说太繁琐了，我把它改成：他挖了36小时，没人再来阻挡他。你们觉得这两句哪句比较好？说说你的理由。 生：原文的好。因为表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难。 师：很好，那现在请你们仿照这种句式写一个句子。 生：仿照课文写句子。 师：在这里老师突然想问你们一个数学问题，36小时有多长呢？动笔算一算。 生：36小时是一天半，2160分钟，相当于40多节的课。 师：算得很准确嘛。那么父亲在这么漫长的时间里在干什么？ 生：挖。 师：你们角色互换一下，假设你是阿曼达的父亲，这么长时间的挖掘，既不吃饭又不睡觉，你会有什么感觉？ 生：很累。很饿。很渴。 师：那这么长的时间里，你们觉得父亲会想些什么，说些什么？ 师：那你觉得是什么力量支撑父亲挖下去？用课文的依据话来回答。 生：“不论发生什么，我总会跟你在一起。” 师：是的，就是这句话，这个信念，让疲惫的父亲得以坚持下去。 师：同学们，面对房屋可能倒塌，可能发生大爆炸这也样危及生命的危险时，父亲有没有退缩，有没有放弃？为什么？ 生：没有。是爱（板书）的力量和父亲一直牢记他对儿子的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起。” 师：爱就是这样的伟大，即使没人帮助他，没人阻挡他，父亲毅然在废墟里挖。你们想象一下，父亲在废墟中挖了那么久，会是一种什么样的状态呢？ 生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 师：这是对父亲的什么描写呢？那课文为什么要这样描写父亲？ 生：这是对父亲的外貌描写。外貌描写真实在现了当时父亲的样子，又体现出了父亲执着的信念和救儿子时所克服的巨大困难。 师：就在父亲的坚持不懈下，终于在38小时挖到了他的儿子——阿曼达。当瓦砾下，废墟中传出儿子虚弱声音的那一刹那，如果你是阿曼达的父亲，你此时的心情是怎样的呢？请结合课本的插图谈谈你的想法。 生1：我会很激动很开心。 生2：会泪流满面。 师：是啊，应该值得开心和激动。30几个小时的不眠不休，30几个小时的煎熬终究没有白费，那感人的场面温暖了大家，就像图中所画的“父亲张开双手去迎接儿子”。让我们也一起为这位伟大的父亲庆贺一下，用我们朗读的方式来表现。[角色朗读]是啊，父亲就是这样的伟大和了不起。那么在外面父亲是冒着生命危险在救儿子，那儿子在废墟堆里——没有水，没有粮，四周一片漆黑……你如果