七年级数学上册《5.4一元一次方程的应用(3)》浙教版zsb.ppt

四 、调配问题 解：设应调往甲处x人，根据题意，得 ２３＋x＝２（１７＋２０－x） 解这个方程，得x＝１７ ∴２０－x＝３ 答:应调往甲处１７人，乙处３人。 五、工程问题 * 5.4 一元一次方程的应用（3） ---调配问题、工程问题 教学目标： 1. 继续体验方程是刻画现实世界的有效的数学模型 2.掌握调配问题、工程问题中常见的数量关系，进一步掌握分析数量关系， 并列出方程的方法。 3.会用列表法分析应用题中的数量关系。 重点与难点： 1.本节教学的重点是掌握调配问题、工程问题中常见的数量关系，并列出方程的方法。 2.用图示的方法来分析数量关系较为复杂，是本节教学的难点。 例2、学校组织植树活动，已知在甲处植树的有23人，在乙处植树的有17人，现调20人去支援，使在甲处植树的人数是乙处植树人数的2倍，应调往甲、乙两处各多少人？ 分析 : 设应调往甲处x人，题目中涉及的有关数量及其关系能用表格去表示吗？ 例2、学校组织植树活动，已知在甲处植树的有23人，在乙处植树的有17人，现调20人去支援，使在甲处植树的人数是乙处植树人数的2倍，应调往甲、乙两处各多少人？ 分析 : 设应调往甲处x人，题目中涉及的有关数量及其关系能用表格去表示吗？ 等量关系 增加后人数 增加人数 原有人数 乙 处 甲 处 23 17 x 20 - x 23+ x 17+20- x 甲处增加后人数=2×乙处增加后人数 想一想：若设调往乙处的人数为x，方程又应怎样列? ２３+２０ － x＝２（１７＋x） 在解决实际问题时,我们一般可以通过分析实际问题, 抽象出数学问题, 然后运用数学思想方法解决问题.用列表分析数量关系是常用的方法. 例3、学校组织初三年级100名团员去参加植树活动，如果挖坑，一天每人能挖树坑3个；如果植树，一天每人能植树7棵，要使每个树坑恰好能种上一棵树，问应安排几个人去挖坑，几个人去种树？ 1.一书架能放厚为6.3cm 的书45本.现在准备放厚为 2.1cm 的书,问能放这种书多少本? 2、在甲处工作的有272人，在乙处工作的有196人，如果要使甲处工作的人数是乙处工作的人数的3倍，应从乙处调多少人到甲处？ 3、某面粉仓库存放的面粉运出15%后，还剩余42500 千克。仓库原来有多少面粉？ 1、善于利用图形的面积、体积、周长及质量等 捕捉等量关系，从而列出方程。 2、善于用列表分析数量关系。 如图一个铁片长30cm,宽20cm，打算从四个角各截去一个小正方形，然后把四边折起来做一个无盖的铁盒，铁盒的底面周长为60cm,问铁盒的高是多少？ 30cm 20cm 课后拓展 如图一个铁片长30cm,宽20cm，打算从四个角各截去一个小正方形，然后把四边折起来做一个无盖的铁盒，铁盒的底面周长为60cm,问铁盒的高是多少？ 30cm 20cm xcm 30-2x 20-2x x 相等关系： 铁盒的底面周长=60cm 30-2x 20-2x 课后拓展 基 础 练 习 1、甲每天生产某种零件80个，3天能生产 个零件。 2、乙每天生产某种零件x个，5天能生产 个零件。 3、甲每天生产某种零件80个，乙每天生产某种零件x个。 他们5天一共生产 个零件。 4、甲每天生产某种零件80个，乙每天生产这种零件x个 甲生产3天后，乙也加入生产同一种零件，再经过5天， 两人共生产 个零件。 工程问题的基本数量关系： 工作总量=工作时间×工作效率 3×80 5x (5×80+5x) (3×80+5×80+5x) 1、一批零件，甲每小时能加工80个，则 　　 ⑴甲3小时可加工　　个零件， x小时可加工　　个零件。 ⑵加工a个零件，甲需　　　　小时完成。 2、一项工程甲独做需6天完成，则 ⑴甲独做一天可完成这项工程的 ⑵若乙独做比甲快2天完成，则乙独做一天可完成 　这项工程的 240 80x 做一做 对于数量关系较为复杂的应用题， 我们经常采用的方法是：先画出 示意图（图示法）使题目中的条 件和结论变得直观明显；然后建 立方程。 例5:甲每天生产某种零件80个，甲生产3天 后，乙也加入生产同一种零件，再经