小学数学高效课堂培养积极情感态度提高数学教学效益.docxVIP

小学数学高效课堂论文培养积极情感态 度提高数学教学效益 ［文章摘要］打造高效、灵性的数学课堂，需要学生以 积极的情感态度参与学习，通过建立和谐的师生关系、激 发数学学习兴趣、提高合作学习水平、建立科学评价机制, 进一步调动学生主动学习的积极性，提高课堂教学效益， 促进学生健康发展。 ［关键词］数学 情感 态度 效益 在当前的数学教学中，将情感、态度放在了与知识和 技能、数学思考、解决问题同等重要的位置，将情感、态 度融入数学教学过程和内容中，以积极的情感态度促进学 生认知的灵活性，引发创造性地解决问题，让数学教学更 加血肉丰满。下面就结合教学实践谈一些自己的看法。 一、建立和谐师生关系，激发积极情感。 亲其师，信其道。课堂教学是知识的传播，也是心灵 的接触、情感的交流。积极、融洽、平等、民主的教学氛 围，让学生如沐春风，引发对教师的信任，形成积极的学 习态度。因此，教师要主动转换角色，做学生的良师益 友，尊重学生不同的想法，保护学生的自尊心。 在日常交流中，教师要保持对数学学科的热爱、关注 和好奇心，时刻用数学的眼光分析问题，解决问题，分享 和学生分析解决数学问题的快乐。教学中，排除消极因素 对教师情绪的干扰，始终以饱满的精神、积极的心态、信 任的态度进入教学角色。尊重学生的独特感悟、不同见解, 让学生敢于表达自己的理解，勇于尝试解题，积极探索不 同的解决策略，以积极的情感投入数学学习中。 比如，在教学两三步计算的应用题的时候，不少学困 生掌握情况很差，甚至一对一辅导都很难及时掌握。我深 知如果不把这个问题解决掉，影响学生的不仅是这一种类 型的题目，更是影响了学生对数学学习的信心。因此，我 对他们没疾言厉色，而是停下教学进度，一同分析错在哪 个环节，重新设计解题思路，指导学生弄明白为止。看到 他们兴高采烈的样子，我的心里同样兴奋不已，因为他们 在和谐的学习氛围中，学会了解决问题的方法，感受到成 功的喜悦，这种积极的情感态度就是数学学习的正能量， 久而久之，也许会影响学生一辈子的。 同时，教学中多问一下‘还有什么问题？还有什么不 明白的？ ”鼓励学生有不懂的问题主动问、随时问。即使 是再简单的问题，老师也要保持热情和肯定的态度，让学 生感受到老师的尊重。 二、激发数学学习兴趣，提高学习效益。 兴趣是最好的老师，这里的“兴趣”就是学生主动参 与学习的正面情感和积极态度。 人的情感和态度是在一定的情景中产生的，生动的场 景可以激发学生的情感体验。比如，在教学“能被2、5、3 整除的数” 一节时，可以通过质疑的方法创设情景，让学 生随意报数，教师来确定能不能被2或者3或者5整除， 再让学生通过列竖式计算验证。经过学生验算后，老师所 说的全部正确，学生惊讶之情溢于言表。在这个场景中， 学生的学习兴趣被激发出来了，这时候再教学新知识，学 生全部是聚精会神，生怕不能掌握老师的“绝招”。 兴趣不是无源之水，同样，数学也不是无本之木。教 学中，教师精心设计数学实践活动，将数学知识有机地融 入到生活场景中，让学生体验用数学知识解决问题的乐趣, 激发数学学习的情感。在学习“元、角、分”之后，可以 在班级开设“红领巾超市”综合实践活动。为了整合原来 学习的数学知识，从超市的设计、分类、定价、划分区域 示意图、设计引导线路等等全部由学生进行，然后再组织 学生进入“超市购物”。在这个活动过程中，学生主动参与 T,体会到活动的乐趣，更重要的是在活动的过程中，学 生在不知不觉之间将原来学到的方位、估算、分类、元角 分等知识融入进去，既达到了真正意义上的“综合”要求, 也体会到数学在日常生活中的应用，进一步激发了学生学 习数学、热爱数学的情感。 三、提高合作学习水平，实现共同进步。 合作学习作为尊重学生差异、满足不同层次学生学习 需求、构建自我展示平台的重要学习方式，越来越引起教 师的关注。有效的小组合作学习，不仅提高学习的效率, 更可以激发学生情感态度，促进学生发展。 在教学“圆柱体的表面积”教学时，合理分配合作小 组，小组内科学分工。在学习中，先让学生用纸将圆柱体 包起来，再思考圆柱体的表面积可以怎样计算？最后得出 计算的方法。在学生准备圆柱体、小组分工、量一量、剪 一剪、记一记、贴一贴、算一算的过程中，学生充分发挥 合作优势、集体智慧，动手解决问题。 通过这样的合作过程中，任务分配到每一个同学的身 上，促进学生深入地思考问题，遇到疑惑主动寻求帮助。 小组内成员平等协商，促进同学之间交流，建立了良好的 学习人际关系。在解决难题中，先是自主思考寻求解决的 办法，再通过小组内解决，体验到“豁然开朗”的喜悦， 也培养了学生尊重别人、助人为乐的精神，培养了集体主 义荣誉感。在这一系列的学习活动中，学生的数学学习情 感和态度得到进一步激发，学习效果也就不言而喻了。