小学少先队辅导员工作追寻真善美优化少先队活动课.docxVIP

小学少先队辅导员工作论文追寻真善美优化少先队活动课 文章 追寻真善美优化少先队活动课 扬州市广陵区新坝中心小学 栾文静 少先队活动课是一门新型的课程，是在辅导员的帮助 下，以活动为主要形式，以体验教育为基本途径，发挥少 先队员主体作用的一门独特的活动课。《少先队活动课指导 纲要》指出：“要启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会 理想的追求，打下正确的世界观、人生观、价值观基础。” 因此辅导员要善于设立、组织活动，创设活动情境，在活 动中为队员提供动手、动脑、动口的机会，同时让他们在 亲身经历中体验、感悟真善美与假恶丑，多途径地开展实 践体验活动，才能有效地促进队员健康成长。 一、活动课人文灵动下的求真 1、求真就是尊重队员的天性 以人为本，是少先队活动课程的方向、灵魂。以人为 本，就是以少先队员为本，以队员的发展为少先队活动的 出发点和归宿。激发队员的潜能，关注队员的个性发展， 关注队员对人生的认识和态度。科学的儿童观珍视儿童的 价值，认为在每一个儿童身上都蕴藏着巨大的教育潜能， 与生俱来就有好动、好奇、好问、好玩、探索进取、真诚 善良等心理特点。所以我们的活动课必须充分尊重儿童的 天性，广泛发动少先队员参与活动课的设计，突出队员的 主体地位，鼓励人人参与，多让队员展示和讲述自己的人 和事，最大限度地发挥队员特长，展示他们个性。 2、求真就是还活动于生活 《少先队活动课程指导纲要》指出，少先队活动课要 从少先队员的现实生活经验出发，加强活动设计，精选与 他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机, 创造性地设计开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动。 激发队员探究的兴趣，引导他们关注社会热点，寻找身边 话题，突出思想意识的培养和基本素质的养成。如结合我 们市区大气污染严重，雾霾天气危害人们的生活和健康， 我们选择《从我做起，还空气微笑》作为少先队活动课主 题，队员通过从对城市汽车尾气污染分析、农村秸秆焚烧 调查，了解雾霾的形成、危害、应对等知识，并掌握基本 的预防方法，激励学生自觉的保护环境，通过小手牵大手 倡导绿色出行，改变不良生活习惯，从小事做起，从身边 的点点滴滴做起，力所能及的为环保贡献力量，赶走雾霾 天气，还空气微笑。 少先队最大的教育优势就是活动育人，在活动中让教 育与生活相融合，以队员生活经验为基础，以队员从事某 种活动的兴趣和动机为中心来组织，通过队员自己组织一 系列活动的亲身体验来获得直接经验。“真”就是要有童真 和真实。所以少先队活动课的基础一定要根据少年儿童已 有的经验设计实施，选择离孩子近的素材，努力厘清教育 目标要求与少年儿童之间的联系，切不可脱离少年儿童生 活。 二、活动课人文灵动下的求善 1、善待队员们的能力差异 多元智力理论告诉我们，每个孩子生来的素质能力就 有所不同。少先队活动课应面向全体队员，使每个学生的 潜能得以开发，并使他们从中受益。所以我们在少先队活 动课中，辅导员首先要了解队员的思想状况和年龄差别， 做好活动人员的安排与调动。要善待队员的能力的差异， 在思想、意识及行动上要一视同仁，平等对待，让每位队 员都感觉辅导员在关注自己。队员能力的差异，主要表现 在队员的各项能力发展的不等性，有的队员可能擅长演唱 表演，有的擅长策划写作，而有的队员擅长主持访问等等, 正所谓“各有千秋，各有所长”。如六年级活动课“红领巾 心向党一一我把幸福告诉你”，我们以小队为基础，组织有 一定主持釆访能力的队员进行走进家门，釆访长辈问变化; 让擅长策划撰写能力的队员进行小课题调查研究；让擅长 绘画摄影的队员拍摄家乡的变化；回到中队，让擅长表演 朗诵的队员讲述变化，共同感受幸福生活的来之不易，传 递人民的幸福期盼。 在这样的设计环节中，辅导员让队员扬长，发挥他们 的优势，突出他们的个性，做到了分工细致，让每个队员 都积极主动参与到活动中来。因此辅导员要善待每位孩子 能力差异，能够根据队员的不同情况制定不同的活动对策, 做到量体裁衣，因材施教，这是实践活动课人文性的首要 保证。 2、善待队员个性思维的火花 著名思想家卢梭曾说过：“儿童是有他特有的看法、热 情和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那 简直是愚蠢的事。”活动课上，辅导员应以宽容欣赏的态度, 努力创造一种宽松民主的氛围，鼓励队员质疑，因为一个 不同的见解，或许闪烁着创造的灵动，人文关怀是“大音 希声，大象无形”境界，认真聆听队员每一句回答，善待 孩子们个性思维的火花。 三、活动课人文灵动下的求美 1、沐浴传统文化的精彩美丽 有趣有味的少先队活动课，能培养少先队员的审美意 识，提升他们的审美能力。这既是队员个人全面发展的内 在要求，也是使学生充分体验蕴涵于活动形式中的美，为 内容所表达的真善美理想境界所吸引，并与之产生强烈的 情感共鸣，