小学数学参赛优秀浅谈多媒体技术在小学数学教学运用中的优势与认识误区.docxVIP

小学数学参赛优秀论文一一浅谈多媒体技术在小学数学教学运用中的优势与认识误区 小学数学参赛优秀论文一一浅谈多媒体技术在小学数 学教学运用中的优势与认识误区 新疆生产建设兵团第七师一二三团小学 艾 英 【摘要】 多媒体技术在小学数学教学中应用，实 现了教育教学的信息化，推进了素质教育的发展。同时， 多媒体技术也深刻地改变着我们的学习方式、教育方式、 思维方式，并且它与小学数字教学的有机融合，促进了教 学的信息化水平，有效地提高了课堂的效率。但是，由于 一些老师没有领悟多媒体技术的特点，不能较好把握多媒 体教学与某些教材之间的关系，而片面强调它在小学数字 教学中的作用，忽视了教材和学生在课堂教学中的主体地 位，导致这种教学模式与课堂教学的融合出现了错位。因 此，我们应很理性的看待多媒体在教学中的辅助作用，清 楚地认识多媒体技术在教学中的使用误区、找到解决问题 的策略，更有效地发挥它的优势。 【关键词】 多媒体技术 小学数字教学 优势 误 区 策略 多媒体技术，以一种别样的姿态，步入了小学的课堂, 展示了它独有的优势。在数字教学的运用过程中，向学生 展示了它形象，具体、直观的视觉效果，充分调动了学生 的多种感官。由于小学生对新鲜事物的认识规律有别于其 他阶级的学生，通过这种教学手段，能够激发学生的学习 兴趣、开展自主地学习，启发更抽象的思维和开发自身潜 能。但是，并不意味着有了新的手段，就一定能提高课堂 的教学效率。本人通过自己的亲身实践、感到一些教师在 运用多媒体教学时，还存在认识上的误区。本人就从多媒 体技术在教学中的优势，误区和解决策略这三个方面谈谈 自己体会： 一、多媒体技术在小学教学中所具备的优势 多媒体技术能充分调动学生学习的兴趣 兴趣是一个孩子最好的老师，因而它是学习最佳的动 力。一个对数学毫不感兴趣的学生是无法学好数学这门学 科的。因而，作为老师就要想办法调动学生学习的积极性 和热情。例如在教授《认识图形》一课时，我制作了课 件，课件中出示了多组生活中常见的外形是三角形、圆形、 长方形、正方形的物体，并且让学生自己来认一认它们分 别是哪种形状的物体，学生们勇跃的举起小手，都想来回 答，热情很高涨。我趁此时机，让学生们试着总结每个图 形具有的特点，几乎所有图形的特征学生们都总结出来了, 接近下课时，我让学生们在电脑中玩了一个有关图形的小 游戏，游戏的内容是根据所出现的小物品的形状，将它拖 到对应的形状区域中，答对了就会得到一个小蘑菇，答错 了就扣分。 学生们很积极地参与其中，由于学生的主动探究，使 原本枯燥乏味的课堂变得充满生机，使所教授的内容化难 为易，从而培养了学生探究事物和归纳总结的能力。 多媒体技术能够促使学生更充分地进行动手实践，勇 于参与数学的探索 学生能够通过媒体所提供的多种信息资源进行个体的 探索学习，它是教学的核心环节，学生利用操作多媒体的 课件，来观察课件中的声音，动画、图像的变换，从而调 动多种感官参与学习。例如在教授《三角形的面积》一课 时，教师可以将整个公式的推导过程以图形的转换来制作 一个动画，学生可以反复播放此段动画，逐渐领悟三角形 面积公式的由来。同时，学生也可以利用关键词在网络上 自己搜索疑难问题或相关信息。在这种环境中，学生完全 是自己来主导学习，通过人机交互方式的学习，来把握重 点，最后形成自己的观点。老师也可以在这一过程中适时 进行个别指导。由于激发了学生求知的欲望，开阔了学生 的思维，为他们提供了广阔的空间，既符合了新课标的要 求，也体现了学生的主动性，收效良好。 多媒体技术能突破传统教学的瓶颈，使学生消化数学 的重难点知识 多媒体教学辅助数学的课堂教学，降低学生认知的难 度。运用这种教学手段，能够将抽象的难以理解的知识通 过声音，图像，情景形象化，让他们容易理解老师所讲内 容，通过化繁为简，优化其认知的难度，达到培养学生能 力的目的。有时，简单的利用课件制作的“动画效果”能 取得很好的收效。如使用“闪烁”、“擦除”、“渐变”，“移 动”等方式来突显教学中的重点内容，引起学生的注意， 来启迪学生的思维。例如在教授《认识平行四边形》时， 要让学生掌握平行四边形的特征，老师虽然可以通过两根 小木棍在相对的边比划，目的是告诉学生平行四边形相对 的边平行且相等。但是有些学生空间想象力差，不能理解 老师的意图，让老师确实很头疼。但如果设计一个动画， 将一根木条从南移到北，让这根木条闪烁一下，让另一根 木条从西将移动到东，到达位置后，再让这一根木条也闪 烁一下，最后形成了一个平行四边形，反复让学生观察这 一动画，学生自然就会明白，平行四边形的特征是对边平 行且相等的原理了。我相信这样他们会掌握得很快，会记 得很牢。 多媒体教学能够让学生充分体会学习数学的意义与价 值。 作为教师要善于捕