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小学生心理健康教育必要性和有效性 随着教育方式的转变和社会的广泛重视，学校教育 已逐渐成为学生心理健康教育的主战场。特别是小学生心理 健康教育的必要性与有效性已引起了学校、社会的足够重 视，施教的形式已不仅仅满足于专业心理辅导员上好心理健 康教育课了，更需要把心理健康教育的原则、方法充分运用 到学科教学和其他活动之中。只有这样，才能确保青少年的 健康成长，使他们形成健康的人格，才能凸显出心理健康教 育的有效性。 一、在小学开展心理健康教育的必要性 人的心理健康状态是随着年龄的增长而逐步从幼稚走 向成熟。小学生时代正处于心理、生理的萌发时期，犹如在 风雨中摇摆不定的小树苗，稍纵既倾，稍放既损。一旦培养 与引导失误或者没有引起足够的重视，心理就会出现问题， 也就很可能影响孩子的心理健康与学业的成败，成为他们的 人生定格（或者是健康的人生，或者是非健康的人生）。如 何培养今天的少年儿童形成良好的心理素质，促进其健康发 展、全面发展，是我们从事心理教育界工作者所面临的迫切 问题。教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意 见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重 要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培 养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是落 实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要 环节。”因此，耐心细致地做好小学生心理健康教育是十分 重要的，也是十分必要的。 二、在小学开展心理健康教育的有效性 实践证明，在小学开展心理健康教育是十分必要的，又 是教育发展的迫切需要，是学校教育形式中的一个特殊音 符。而这种特殊的教育形式能否奏效？是施教者们当初共同 的疑惑，历经实践，几经探索，在一个小学生的作文中我们 找到了答案：“我原本是一个性格内向，不善言谈，郁郁寡 欢的女孩，有话总是憋在心里。遇见不公的事啊，别人不在 乎，我却气得不得了。同学说我倔，父母嫌我闷。我也常常 责怪自己不够开朗。都说泰山难移，性格难改。事实却 不然，我的亲身经历完全推翻了这一观点。为什么呢？因为 如今的我已不是那个闷葫芦了。同学们说我变了，老师 夸我长大了，爸爸妈妈呢？更是整天把笑容挂在脸上，我的 内心当然更是心花怒放了。说心里话，我的变化完全功归于 李洪霞老师一一我的心理健康咨询师。 我真的记不起是什么时间，李老师把我带进了她的那个 温暖而舒适的小屋一一心理咨询室。但她那第一次和我交谈 让我至今难忘。当烦恼和困惑的时候，请不要让自己的心 灵布满阴云，也不要把自己封存起来，更不要抛弃生活中一 切美好的东西，应敞开你的心扉，让世界走进来，让快乐走 进来，让美好走进来……豁达一些，开朗一些。虽然当时 我并不完全理解那些话的意思，但从李老师微笑的脸上，温 情的眼神中我也能猜出几分。自那日起就说不清我去过多少 次那间小屋了。 这学期期中考试过后，由于我的成绩不理想，心里感到 很郁闷，我又不好意思和别人讲，脚步不由自主地又迈进了 那间小屋。李老师和往常一样热情地接待了我。不愧为心理 咨询师啊！她一眼就看出了我的来意。她从失败是成功之 母谈起，到吃一堑长一智为止，一个个生动的故事使 我感动，一句句肺腑之言让我震撼。我听得津津有味，心悦 诚服，真的好似一股清泉缓缓流入我的心田啊！从那时起， 我真的懂得如何面对挫折，如何战胜自我了……从此，我的 心灵之窗逐渐开启了，淡淡的阴云也随之散去，心灵真的开 朗了，豁达了，性格也发生了极大地改变。您说，我怎能不 感谢我的老师、我温馨的家呀！” 虽说这是一个小学生心里话的道白，却真实地反映了心 理健康教育的功效，同时也证实了在小学生中开展心理健康 教育的可行性和有效性。 三、教师的责任 要使心理健康教育取得良好的效果，不只是专业教师的 事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识 的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都 有较大影响。为了学生的心理健康，教师应该做到： 组织开展丰富多彩的课外活动，使孩子们都能学会 学习、思考、交际、合作，学会体验分享快乐。我们知道： 每个学生的素质是不同的，知识能力和整体品质也有差异， 仅靠德育工作使他们达到拥有好的心理素质是远远不够的， 况且要求他们自由、充分地发挥自己的潜力和特长，成为身 心健康的阳光少年更是天方夜谭的事。课外活动正是弥补这 一缺欠的最佳途径。它可以有效地发挥学生的长处，最大限 度地培养学生乐观、积极向上的心理品质。比如，在低年级 学生中开展“这件事我想这样做”交流活动；在中高年级学 生中进行这件事是谁的错”研讨活动，让学生在交流与研 讨中明辨是非，表明观点，从而为学生的心理健康发育起到 引领和导航作用。 引导学生学会“感恩”。感恩教育是培养健康心理 的基本要求。感恩之心是一个人幸福的源泉，一个心存感激 的人，往往就是最